«Школе Жизни" исходя из реальных условий российской действительности не отрицает предметного обучения, классно-урочной системы, но стремится обогатить учебную деятельность «Светом духовности и знаний», превратить урок в саму «Жизнь детей». Отсюда и соответствующие акценты.
Вот как выглядит основной цикл образовательных курсов начальных классов «Школы Жизни»:
¾ Уроки познавательного чтения.
¾ Уроки письменноречевой деятельности.
¾ Уроки родного языка.
¾ Уроки математических воображений.
¾ Уроки духовной жизни.
¾ Уроки постижения красоты.
¾ Уроки планирования и деятельности.
¾ Уроки смелости и выносливости.
¾ Уроки о природе.
¾ Уроки о мире наук.
¾ Уроки общения.
¾ Уроки иностранной речи.
¾ Уроки игры в шахматы.
¾ Уроки компьютерной грамотности.
Очевидно, что работать в режиме подобного учебного плана может не только верящий в идеи гуманной педагогики, но и целенаправленно подготовленный учитель.
Методы и приемы, применяемые на уроках:
1. Словесный метод ( беседа, объяснение, рассказ, притчи, народные высказывания, пословицы, стихи);
2. Исследовательский метод (сочинения, рефераты, сообщения);
3. Метод проблемного обучения (творческие работы, сочинение стихов).
Гуманистическая концепция видит главный резерв влияния на развитие личности не в совершенствовании, возрастании внешних на нее влияний, но в поиске и реализации внутренних потенциалов, заданных природой и благоприобретенных в ходе социализации в процессе обучения и воспитания. При этом следует заметить: никто, конечно, не может отрицать того лучшего, что накопила прежняя школа, чаще вопреки господствовавшим идеологическим схемам, как никто не может отрицать, что это лучшее стало золотым фондом нашей педагогики и школы.
Идеи гуманизации затронула школы, вызвав в ней существенные изменения,которые можно оценивать как тенденции ,способные придать школе новый облик. Их объединяют общие черты: уважение к ребенку и его собственному“Я”, признание права ученика быть активным субъектом учебного и воспитательного процесса.Наряду с этим принцип открытости придает школе новый облик и, зачастую, новую структуру. В этом случае исчезает жесткость структуры школы, программа становится более гибкой, разнообразной и адаптированной к потребностям детей. Гуманистический климат школы- важный и самый трудный для реализации. Он требует от педагогов и других специалистов, работающих с детьми, компетентности, преданности детям и поставленной цели, увлеченности и профессиональной гармонии.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему