Выявление у детей средней группы уровня владения правилами речевого этикета

Экспериментальная работа проходила в «Государственном Бюджетном Образовательном Учреждении детский сад комбинированного вида №1337 Восточного Административного Округа города Москвы в средней группе № 2. Количество детей экспериментальной группы 10 человек в возрасте 4-5 лет.  Первым этапом экспериментальной работы было проведение констатирующего этапа педагогического эксперимента. В соответствии с мониторингом программы воспитания и обучения дошкольников по образовательным областям «Счастливый ребёнок» нами были определены уровни владения правилами речевого этикета детьми среднего дошкольного возраста.

Каждый разработанный критерий оценивался в баллах . Мы разработали следующие уровни владения правилами речевого этикета:

Высокий уровень (В) предполагает хорошее знание и  владение правилами речевого этикета, инициативность и самостоятельность ребенка вступать в разговор, его поддерживать. Делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению других детей. Имеет богатый словарный запас. Характеризуется доброжелательным спокойным тоном общения, вниманием к речи собеседника (количество баллов 15-11).

Средний уровень (С) характеризует ребенка как недостаточно знающего правила речевого этикета и не всегда соблюдающего их в обществе ( количество баллов 10-5).

Низкий уровень (Н): ребенок не знает правил речевого этикета, не соблюдает их. Ребенок затрудняется в установлении контактов с взрослым и сверстниками, не умеет своевременно вступать в диалог. Тон общения с взрослыми и сверстниками характеризуется недоброжелательностью, крикливостью. Проявляет невнимание к речи собеседника, перебивает его; наблюдается развязность в жестах, мимике, позе. В ходе диалога требуется помощь взрослого. Не проявляет инициативы и активности в общении с взрослым и со сверстниками ( количество баллов 4-0).

Для диагностики использовались разнообразные методы:

- наблюдение за детьми в режимных моментах детского сада;

- наблюдения за поведением детей при их взаимодействии с родителями;

- индивидуальная и групповая беседа с детьми и родителями

; - выполнение упражнений;

- игры.

1.Наблюдение за поведением ребенка  (возможна оценка 4 балла, из них 2  - за поведение во время застолья

          2. Проведение индивидуальных и групповых бесед об отношениях в семье, об отношениях в группе, об отношении к знакомым и незнакомым взрослым людям (общая сумма 6 баллов).

          3. Проведение упражнений и игр (всего 5 баллов).

                                                 Таблица 1. Оценка знания и владения правилами речевого этикета

    Таблица 2. Уровень знания и владения правилами речевого этикета на констатирующем этапе

          На первом этапе экспериментальной работы нами было установлено:

- 4 ребенка имеют высокий уровень. Легко устанавливают контакты с взрослыми и сверстниками, поддерживают разговор на любые темы, во время разговора не перебивают собеседника, ожидают своей очереди, не мешают общению с другими детьми, сдержанны в жестах, мимике, позе.

- 4 ребенка имеют средний уровень. При обращении к воспитателю доброжелательны, используют формы речевого этикета; проявляют интерес к речевому общению, но недостаточно активны в нем. В разговоре со сверстниками используют доброжелательный, спокойный тон общения, проявляют внимание к речи собеседника.

- 2 ребенка имеют низкий уровень владения правилами речевого этикета. Они тяжело устанавливают контакты, крикливы, но при этом реагируют на замечания воспитателя. Несдержанны во время разговора со сверстниками. Невнимательны к речи собеседника, мешают общению других, проявляют развязность в жестах, мимике, позе.