Педагогические условия использования информационных технологий в современном ДОУ - Использование информационных технологий в работе с детьми дошкольного возраста

В данном параграфе рассмотрены педагогические условия использования информационных технологий, выявлены основные направления использования информационных технологий в дошкольном образовательном учреждении. Отечественные и зарубежные исследования и практика использования средств информационной технологии, в основном, коснулись школьной ступени образования. В исследованиях Л.Л. Босовой, В.И. Варченко, А.В. Горячева, и др. показано, что педагоги начальной школы используют средства информационных технологий в учебном процессе в основном с целью контроля знаний и формирования репродуктивных навыков обучающихся.

Ряд исследователей (Габдулисламова Л.A., Горвиц Ю.М., Гринявичене Т.Н., Габай Т.Ф., Зворыгина Е.В., Ломов Б.Ф., Ляудис В.Я., Новоселова С.Л., Петку Г.П., Пашилите И.Ю. и др.) в своих работах отмечают, что использование средств информационных технологий в современном дошкольном образовании является одним из важнейших факторов повышения эффективности процесса обучения.

Научная работа по внедрению информационных технологий в дошкольное образование ведется в нашей стране, начиная с 1987 г. на базе центра им. А.В. Запорожца исследователями под руководством Л.А. Парамоновой, Л.С. Новоселовой, Л.Д. Чайновой. В 2008 г. разрабатываются теоретические основы применения научных информационных технологий в воспитательно-образовательной работе ДОУ. Педагоги, изучающие использование компьютерных сред с целью математического развития (Г.А. Репина, Л.А. Парамонова) высказывают мнение, что использование компьютерных сред в детском саду является фактором сохранения психического здоровья детей в силу возможности решения следующих задач: развитие психофизиологических функций, обеспечивающих готовность к обучению (мелкая моторика, оптико-пространственная ориентация, зрительно-моторная координация); обогащение кругозора; помощь в освоении социальной роли; формирование учебной мотивации, развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность); формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений (сериация, классификация); организация благоприятной для развития предметной и социальной среды.

Информационные технологии проникают в систему дошкольного образования, широко используются с целью совершенствования управления образовательным учреждением, а также обновления форм и методов работы с детьми. Информационные технологии меняют традиционные взгляды на педагогический процесс, открывают новые возможности, но и таят в себе определенные опасности.

Возможности информационных технологий позволяют педагогу сделать учебно-воспитательный процесс более интенсивным, повысить процессы познавательной активности дошкольника, определенных типов мышления, творческих способностей и т.д.

Как показывает практика, существует несколько направлений использования информационных технологий педагогами в дошкольном образовательном учреждении не только с целью овладения детьми основных видов учебных действий, но и с целью повышения и развития познавательной активности.

Необходимо рассмотреть выявленные направления использования информационных технологий педагогами в дошкольном образовании:

1. Возможность создания педагогом учебно-методических материалов, направленных на овладение и усвоением дошкольниками информации по основам безопасности жизнедеятельности, социализации, развитию речи, формированию элементарных математических представлений и т.д. в игровой форме .

Информационные технологии мы используем в своей практике как средство обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность. Помощником в создании материалов служит пакет приложений Microsoft Office, в данный пакет входит ряд приложений: Word – текстовый редактор, позволяет создавать текстовые документы, вставлять в текст изображения; Publisher – приложение для подготовки публикаций, удобен в создании буклета; PowerPoint - приложение для подготовки презентаций.

Презентация - это набор слайдов, каждый из которых состоит из нескольких примитивов и описания их поведения. Слайды презентации включают не только статичные изображения и текст, но а также видео, мультипликацию, звук, по нашему мнению, одним словом эффектом, который позволяет представить обучающий и развивающий материал, различными способами восприятия, формой представления и предназначением. Педагог самостоятельно может разрабатывать мультимедийные пособия, уделяя при этом особое внимание цветовому решению, подбору качественного иллюстративного материала, включать в презентацию видеозаписи, учитывая возрастные особенности, совершать с дошкольниками виртуальные путешествия в мир природы, знакомить с явлениями природы, тем самым помочь детям глубже погрузиться в изучаемый материал.

Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться не только к новой теме, но и повторить предыдущую, более детально остановиться на вопросах, вызывающих у детей затруднения. Использование анимационных эффектов способствует повышению интереса детей к изучаемому материалу. В процессе обучения важно удерживать внимание детей, в данном случае внимание детей привлекают анимация, движение и звук.

Так как игра является одним из основных видов деятельности дошкольников, в которой проявляется, формируется и развивается его личность, то именно презентация помогает педагогу в решении ряда задач. Педагог в программе приложения Microsoft Office - Power Point может создать игры, которые соответствует программным требованиям и позволят стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний, развитии личности ребенка в целом. За качество подобранного материала педагог полностью несет свою ответственность. Планирование должно осуществляться в тесном сотрудничестве воспитателя и старшего воспитателя. Это позволит всем участникам педагогического процесса создать единый подход к решению воспитательно-образовательных задач, реализуемых различными способами. При таком подходе информационное средство выступает не как самоцель, а как полноправное дидактическое средство развития детей, направленное активизацию их психических процессов, развития творческих способностей. В таком приложении как Publisher предназначенное для создания буклетов, проектированное на четкую разметку страницы можно создавать шаблоны для дальнейшего их использования в виде книжки малышки, с которой ребенок может работать. Образец книжки малышки представлен в  приложение 2.

2. Использование готовых компьютерных игровых средств и графических пакетов для развития у дошкольников речи, памяти, внимания, моторики и т.д.

По мнению И.В. Роберта компьютерные игровые средства можно классифицировать по направлениям и использовать с конкретной целью:

- тренажеры предназначены для повторение, закрепление пройденного, а также для отработки разного рода умений и навыков;

- информационно-поисковые и справочные – для формирования умений и навыков по систематизации информации;

- демонстрационные – визуализируют изучаемые объекты, явления, процессы с целью исследования и изучения;

- моделирующие – демонстрируют явления в развитии, физические явления, а также различные процессы;

- учебно-игровые – используют для создания учебных ситуаций, в которых деятельность детей реализуется в игровой форме .

На российском рынке имеется большое количество компьютерных игровых средств для детей дошкольного возраста.

Е.В. Зворыгина предлагает использовать компьютерные игры с целью развития у детей речи, памяти, внимания, моторики и разделить их на три группы:

- обучающие – элементарные игровые программы «предметного» характера;

- развивающие – игровые программы, которые стимулируют детей к творческим самостоятельным играм;

- диагностические – игровые программы, которые позволяют выявить уровень развития тех или иных умений, способностей, интересов ребенка .

К преимуществам компьютерной игры можно отнести поощрение за правильное решение поставленной задачи, которое стимулирует познавательную активность ребенка, и автоматизированный контроль при выполнении заданий и пошаговое подтверждение действий дошкольника.

Использование педагогами электронных образовательных ресурсов облегчает работу в создании учебного материала для его дальнейшего использования в учебно-воспитательном процессе.

Согласно ФГТ ребенок, подготовленный к школе, должен освоить содержание всех заложенных в основную общеобразовательную программу дошкольного образования образовательных областей и овладеть в результате освоения данной программы определенными интегративными качествами.

Основываясь на исследованиях, проводимых в области использования средств информационных технологий учебного назначения И.В. Роберта можно выделить следующие требования:

- психолого-педагогические – наличие информации, адаптированной к возрастным и индивидуальным особенностям дошкольников, возможности моделирования объектов, процессов, явлений с целью изучения, исследования, развитие творческого воображения, выбора уровня сложности и режима работы, реализация дидактических принципов, а также незамедлительной обратной реакции на действия дошкольников в психологически комфортной среде.

- технико-технологические требования – возможность функционирования в локальном и в сетевом режиме.

- эргономические требования – организация визуальной среды адекватно параметрам цветовых характеристик, параметрам пространственного расположения информации на экране монитора, по способу взаимодействия с компьютером, звукового сопровождения.

Дети любят интересоваться новым, задавать вопросы о неизвестном, им нравится рассказывать и слушать различные истории не только о себе, но и обо всем вокруг. Свои впечатления они обычно зарисовывают, обыгрывают, потому что им нравиться рисовать, играть друг с другом, со взрослыми, с животными, им нравится что-то делать. Информационные технологии могут помочь детям в этом.

Использовать информационные технологии необходимо для освоения грамотности, для развития математического мышления, для развития навыков планирования, управления, а также в развитии и обучении детей дошкольного возраста.

Таким образом, одним из основных показателей становления личности является познавательная активность, уровнем развития которой является в значительной мере продуктивность процесса обучения. Информационные технологии, применяющиеся методически грамотно, ведут к повышению познавательной активности воспитанников, что, несомненно, приводит к повышению эффективности обучения. Признавая, что компьютер – новое мощное средство для интеллектуального и творческого развития детей, необходимо помнить, что он должен только дополнять педагога, а не заменять его. Нельзя забывать и о том, что мы призваны не только научить ребёнка, но и сохранить его здоровье. Следовательно, задача воспитания современных детей должна состоять в создании системы работы обеспечивающей условия для снижения гиперактивности, снятия тревожности, развития волевых качеств, сосредоточенности, концентрации внимания, сохранения и укрепления физического здоровья ребенка, повышения познавательной активности. Информационные технологии являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно обогатить образовательный процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и развитие познавательных процессов детей, расширить кругозор ребенка, воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.