Сказки, являясь одной из форм работы с дошкольниками должны гармонично вплетаться в программы ДОУ, по которым работают детские сады и центры развития детей.
В настоящее время для работы с детьми дошкольного возраста существуют разнообразные программы. Педагогу предоставляется широкий простор для его творческой деятельности. Программы «Радуга», и «Детство», «Развитие», «Из детства — в отрочество», «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», а также множество других несут великолепную возможность реализации общего развития ребенка и творческого воображения, в том числе .
Выбор программ для дошкольных образовательных учреждений является очень актуальным в последние годы. Дошкольное образовательное учреждение самостоятельно как в выборе образовательных программ из комплекса вариативных программ, так и во внесении изменений и разработке собственных программ.
Выбор программ должен зависеть и от вида дошкольных образовательных учреждений. В последнее время стало актуальным создание Центров развития детей, где осуществляется комплексное развитие ребенка.
Одной из ведущих программ сегодня является Программа «Развитие». Программа разработана коллективом сотрудников Учеб­ного центра Л. А. Венгера.В основу программы заложены два теоретических положения :
Первое — это теория А. В. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития, перехода от утилитарного понимания дошкольного детства к его гуманистическому пониманию . Установка «на самоценность» подразумевает отсутствие какого бы то ни было насилия над ребенком, навязывания ему чуждых его интересам и склонностям видов деятельности и форм обучения. Жизнь ребенка может быть полноценной при условии, если он чувствует себя не просто опекаемым, а «созидателем», открывающим для себя что-то новое, приобщающимся к миру взрослых. Согласно этой теории основной путь развития ребенка — это амплификации развития, т. е. его обогащение, наполнение наиболее значимыми для дошкольника формами и способами деятельности.
Второе — это концепция Л. А. Венгера о развитии способностей, которые понимаются как универсальные действия ориентировки в окружающем с помощью специфических для дошкольников средств решения задач. Основным при этом является построение и использование образов, соответствующих фиксированным в человеческой культуре формам отображения свойств предметов и явлений, их связей и отношений. В процессе восприятия это образы, соответствующие сенсорным эталонам — общепринятым образцам внешних свойств (формы, цвета, величины и др.). В процессе наглядно-образного мышления и воображения это образы, соответствующие различным видам наглядных моделей (схемам, чертежам, планам и т. п.). В целом программа основана на личностно ориентированную модель воспитания, которая предполагает создание отношений сотрудничества и партнерства между взрослыми и детьми .
Цель программы — развитие умственных и художественных способностей детей дошкольного возраста,
В старшей и подготовительной группах продолжаются занятия, начатые в младших группах - конструирование, рисование, ознакомление с произведениями художественной литературы, природой, ориентировка в пространстве, математика, однако появляются и новые виды — грамота и логика.
Кроме основных разделов в программе есть дополнительные — режиссерская игра, художественное конструирование, выразительное движение. Занятия по этим разделам могут проводиться в зависимости от желания детей и воспитателя. Особую роль на данных занятиях играет сказка.
В рамках программы «Развитие» действует специальная, дополнительная программа « Волшебный мир театра» .
Цель программы — развитие сценического творчества детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованных сказочных игр и игр-представлений.
Программа призвана учить детей самостоятельно выбирать средства для передачи образов, диалогов, действий героев, совершенствовать исполнительские умения детей, стимулировать желание детей изменять действия, вводить свои реплики.
Побуждать детей проявлять самостоятельность в выборе выразительных средств при создании образов персонажей, учить чувствовать своего партнера, стремиться подыгрывать ему.
Побуждать детей вживаться в образ, постоянно совершенствуя его, находя наиболее яркие выразительные средства для воплощения.
Расширять жанровый диапазон спектаклей, предлагая детям такие варианты, как: спектакль на художественно-речевой основе. Воспитывать стремление доставлять своей игрой радость окружающим.
Вводить ребенка в мир театра легче всего с помощью сказки, поэтому данная программа используется в ДОУ, для формирования и развития у детей творческого воображения.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Реферат
Анализ программ воспитания и обучения дошкольников в аспекте реализации творческого воображения
От 250 руб
Контрольная работа
Анализ программ воспитания и обучения дошкольников в аспекте реализации творческого воображения
От 250 руб
Курсовая работа
Анализ программ воспитания и обучения дошкольников в аспекте реализации творческого воображения
От 700 руб