С целью выяснения состояния исследуемой проблемы в практике МБДОУ «Ашпанский детский сад» было проведен мониторинг детей. В обследовании приняли участие 20 детей.
Целью данного этапа было, выявление уровня развития словаря детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
Проанализировать особенности словаря детей средней группы, понимание ими смысловой стороны слова.
Выявить уровень словаря природоведческой тематики.
На данном этапе исследования использовалась:
Методика обследования (по Ушаковой, Струниной)
Задание 1. Кукла.
Цель: проверка сформированности словаря детей.
Воспитатель показывает ребенку куклу, задает вопросы в следующей последовательности.
Задание 1
Скажи, что такое кукла!
1), Ребенок дает определение (кукла — это игрушка, с куклой играют);
2) называет отдельные признаки (кукла красивая) и действия (она стоит);
3) не выполняет задание, повторяет слово кукла.
Задание 2
Какая на кукле одежда?
1) Ребенок называет более четырех слов;
2) называет более двух вещей;
3) показывает, не называя.
Задание 3
Дай задание кукле, чтобы она побегала, помахала рукой.
1) Ребенок дает правильные формы: Катя, побегай, пожалуйста (помаши рукой);
2)дает только глаголы — побегай, помаши;
3) дает неправильные формы.
Задание 4
К кукле пришли гости. Что нужно поставить на стол?
1) Ребенок называет слово посуда;
2) перечисляет отдельные предметы посуды;
3) называет один предмет.
Задание 5
Какую посуду ты знаешь?
1) Ребенок называет более четырех предметов;
2) называет два предмета;
3) называет один предмет.
Задание 6
Куда кладут хлеб (в хлебницу), сахар (в сахарницу), масло (в масленку), соль (в солонку)!
1) Правильно отвечает на все вопросы;
2) ответил на три вопроса;
3) выполнил только одно задание.
Задание 7
Сравнение предметов посуды. «Чем отличаются эти предметы?» (Показать картинку с разной посудой.)
1) Называет по цвету (или форме и величине);
2) перечисляет отдельные признаки (эта чашка — зеленая, эта — красная, эта — высокая);
3) называет одно отличие.
Задание 8
Назови, что это? Стеклянный, прозрачный — это стакан или ваза? Металлическая, блестящая — это вилка или нож? Глиняное, расписное — это блюдо или тарелка?
1) Выполняет все задания;
2) выполняет два задания;
3) выполняет одно задание.
Задание 9
Подскажи (подбери) слово. Одна тарелка глубокая, а другая ... (мелкая); один стакан высокий, а другой ... (низкий); эта чашка чистая, а эта... (грязная).
1) Правильно подобрал все слова;
2) выполнил два задания;
3) выполнил одно задание.
Задание 10
У чашки есть ручка. Какие ручки ты еще знаешь?
1) Называет ручку у 3—4 предметов (у чайника, утюга, сумки, зонтика);
2) называет две ручки (у кастрюли, сковородки);
3) показывает ручку у чашки.
Задание 11.
1. Воспитатель показывает два мяча и спрашивает: «Что такое мяч?»
1) Ребенок дает определение (мяч — это игрушка; он круглый, резиновый);
2) называет какой-то признак;
3) повторяет слово мяч.
Задание 12
Что значит бросать, ловить!
1) Ребенок объясняет: бросать — это я кому-то кинул мяч, а другой поймал;
2) показывает движение и нацеливает, говорит — бросил;
3) только показывает движение (без слов).
Задание 13
Сравни два мяча, чем они отличаются и чем похожи?
1) Ребенок называет признаки: оба круглые, резиновые, мячами играют;
2) называет только различия по цвету;
3) говорит одно слово.
Задание 14
Какие игрушки ты знаешь?
1) Ребенок называет более четырех игрушек;
2) называет более двух;
3) говорит одно слово.
Оценка ответов производится следующим образом.
Если ответы ребенка подходят под № 1, он получает 3 балла;
если ответы соответствуют № 2 — 2 балла;
если ответы соответствуют № 3, ребенок получает 1 балл.
После выполнения всех заданий данные заносились в таблицу, которая представлена в приложении 1
Ушаковой О.С., Струниной Е.М. выделены 3 уровня развития связных описательных высказываний детей:
I уровень – высокий 42 балла
Ребенок активен в общении, ясно и последовательно выражает свои мысли, описание полное, логичное, без пропуска существенных признаков, повторений. Использует образную речь, точность языка, развивает сюжет, соблюдает композицию. Умение выражать свое отношение к воспринимаемому. Лексическим запас словаря достаточный для данного возраста, сформирована, связность описательного рассказа.
II уровень - средний 28 баллов
Ребенок умеет слушать и понимать речь, участвует в общении чаще по инициативе других, при описании допускает ошибки и незначительные паузы, отличается не высоким лексическим запасом словаря, чаще пользуются не связными между собой фразами, пытаясь обрисовать в слове виденное на картине, прибегают к усвоенным формулам, предложенным педагогом
III уровень – низкий 14 баллов
Ребенок малоактивен и малоразговорчив в общении с детьми и педагогом, невнимателен, не умеет последовательно излагать свои мысли по уведенному и воспринятому, точно передавать их содержания, словарь ребенка скуден, прибегают к усвоенным формулам, схематичности и свернутости высказываний.
В процентах
В – 2 человек В – 10 %
С – 10 человек С – 50 %
Н – 8 человек Н – 40 %
Результаты всей диагностики отражены в сравнительной диаграмме уровней развития словаря у детей
Таким образом, анализируя данные эксперимента можно сделать вывод: наполняя взаимодействие с детьми разнообразной информацией, необходимо обращать внимание на обогащение словаря детей вне занятий, что поставило перед необходимостью на формирующем этапе исследования продумать содержание и формы специально организованной деятельности, направленной на обогащение и активизацию словаря у детей
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Реферат
Диагностические методики для определения уровня развития словаря детей среднего дошкольного возраста
От 250 руб
Контрольная работа
Диагностические методики для определения уровня развития словаря детей среднего дошкольного возраста
От 250 руб
Курсовая работа
Диагностические методики для определения уровня развития словаря детей среднего дошкольного возраста
От 700 руб