Основные цели работы воспитателя во время адаптационного периода с детьми раннего возраста

 1.Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.

2.Формирование чувства уверенности в окружающем.

3.Обучение навыкам общения со сверстниками.

Решение этих задач происходит постепенно. Чтобы малыш с удовольствием шёл в детский сад, нужно создать о нём положительное впечатление. Уже несколько лет в нашем дошкольном учреждении внедрена программа «К здоровой семье через наш детский сад». Готовность детей к посещению детского сада обуславливаются подготовкой родителей к этому событию в помощи им проникнуться атмосферой детского учреждения.

Наблюдая за будущими воспитанниками, за их взаимоотношениями с родителями, я могу сделать определённые выводы, продумать педагогические подходы, методы и приёмы для каждого ребёнка в период адаптации.

Следующим этапом становится приглашение в группу родителей и детей, на наше первое, личное знакомство. Дети, попадая в знакомую групповую комнату, с уверенностью начинают манипулировать различными игрушками. Я по очереди знакомлюсь с малышом и родителями, поддерживаю игру ребёнка, предлагаю новые атрибуты или новое игровое действие. Затем предлагаю общую адаптационную игру. Например, мне очень нравятся игры: «Змейка», «Собери шары». Эти игры обычно вызывают у детей большой эмоциональный подъём и неподдельную радость. Затем снова немного самостоятельных игр, а я продолжаю знакомство с малышами и родителями. Далее провожу подвижную или хороводную игру. Затем все вместе идём знакомиться со спальней и туалетной комнатой. Многие малыши с интересом забираются на кроватки, играют с мягкими игрушками, которые я заранее разложила. Предлагаю положить игрушку спать и вместе спеть колыбельную песню. Не меньшим интересом пользуется и туалетная комната. Заглядываем в раздевалку, рассматриваем «домики для одежды», картинки на шкафчиках и многие сразу выбирают себе шкафчик с понравившейся картинкой. После экскурсии малыши с мамами рассматривают фотоальбомы детей, которые сейчас посещают сад. Рассматривают фотографии с режимными моментами, наши праздники. Обращая внимание малышей, что в саду весело и интересно. Все наши детки улыбаются и никто не плачет. Рассказываю о том, что дети приходят в сад с мамами, раздеваются, оставляя вещи в своём шкафчике, прощаются с мамой и идут играть в группу. Мама обязательно приходит и забирает домой. И вот первое знакомство состоялось, появились первые итого, первые симпатии, вопросы и проблемы. К этому мы возвращаемся на нашем первом родительском собрании, которое я провожу в мае месяце, то есть до того, как дети пришли в группу.

Я считаю, что это одно из самых важных родительских собраний, так как оно помогает убедить родителей в своей профессиональности, путём предоставления материалов по проблеме адаптации, и рассказ о том, как мы с ними вместе будем помогать малышу в этот тяжёлый для него период. Родители очень переживают, как ребёнок адаптируется к саду, как ему помочь в этом, какие требования у воспитателей, что и как должен уметь ребёнок, что необходимо приобрести для него в детский сад, как и во что лучше одеть. Это далеко не полный перечень тем, затрагиваемых на родительском собрании.

Я даю информацию родителям о реализации программы воспитания и обучения в детском саду. Рассказываю об особенностях физического и психического развития детей раннего возраста, о целях и задачах на учебный год, об оздоровительной программе, реализуемой в нашем детском саду. Важно объяснить родителям, что они первые воспитатели своих детей и несут за них ответственность, а дошкольное учреждение готово предоставить им всестороннюю помощь.

Ещё важно объяснить родителям, что мы работаем, опираясь на индивидуальность каждого ребёнка. Поэтому дать точный ответ об окончании и успешности адаптации очень сложно. Это зависит от многих факторов: психологический настрой малыша и его родителей, терпение, коммуникативных способностей ребёнка, его физических и психических особенностей.

Чтобы лучше учесть все факторы, я применяю несколько методов:

Анкетирование

Индивидуальные беседы

Памятки для родителей

Информации для родителей

Гибкий график посещения дошкольного учреждения детьми.

Анкетирование позволяет выявить интересы малыша, узнать, чем и как его можно отвлечь, развлечь, пристрастия в еде, каким ласковым именем его называют дома, как любит засыпать. Всё это помогает быстрее подобрать правильные методы помощи адаптации малыша к детскому саду. Индивидуальная беседа позволяет узнать о малыше то, что не включено в анкету. Умениями малыша, которыми мама гордиться, или наоборот исправить какой-то недостаток. Это готовая тема для следующих индивидуальных бесед с родителями. Мне важно знать, какие требования предъявляются к ребёнку в семье, его любимые занятия и игрушки, как и чем его можно отвлечь. Наказывают ли дома ребёнка, и как. Также необходимы сведения о составе семьи и ближайших родственниках, часто контактирующих с ребёнком. Ведь это может стать темой разговора с малышом в повседневной жизни, при рассматривании фотоальбома.

Чтобы не осложнять адаптационный период, у малыша должен быть чёткий режим дня, максимально приближенный к режиму детского сада. Я рассказываю и раздаю режим дня ясельной группы, настоятельно рекомендуя придерживаться режима дня, разработанный медиками и педагогами с учётом всех возрастных особенностей.

Самая важная часть - это знакомство родителей с разработанным совместно с психологом с гибким графиком приёма детей в группу в период адаптации. Главная цель - индивидуально-личностный подход к каждому ребёнку во время адаптации. В день в группу принимается три новых ребёнка через каждые полчаса. Через каждые три дня поступает ещё три новых ребёнка. В течение получаса легко удержать внимание одного ребёнка. Я предлагаю интересные именно ему игры и игрушки, исходя из сведений, которые почерпнула, анализируя анкеты родителей и из итогов индивидуальных бесед. Малыш в первый день может зайти в группу с мамой, но потом мама говорит спокойным и ласковым тоном фразу, которую ещё много раз будет повторять в Процессе адаптации: «Я тебя очень люблю! когда ты немного поиграешь здесь, я обязательно приду и заберу тебя домой». И уходит не оборачиваясь.

Главная задача педагога - увлечь и заинтересовать ребёнка, возбудить желание придти в группу снова. Педагогу надо вложить в этот период все свои актёрские, творческие, организаторские способности. А также уверенность в себе, свою коммуникабельность и доброжелательность.

Через пол часа приходит следующий малыш, а уходящему я помогаю зафиксировать в сознании, что мама как обещала, пришла за ним, а он очень весело и интересно поиграл. Обязательно говорю фразу «Приходи завтра, мне понравилось играть с тобой, я тебя буду ждать!». Объясняю родителям, что в первые два дня, ребёнок находится в группе полчаса, чтобы не перегружать его психику обилием новых впечатлений. Строго по истечении «своего» времени мама забирает малыша домой. Третий день ребёнок проводит в группе от полутора до двух часов. Далее длительность пребывания малыша в группе корректируется индивидуально, в зависимости от его психоэмоционального состояния (график посещения группы прилагается).

В любом случае родители не должны кричать и сердится, угрожать, что они совсем не заберут из детского сада, если он будет плакать.

Отдельно стоит отметить, что некоторым мама я рекомендую кормить ребёнка завтраком дом, а далее день идёт по режиму. У некоторых детей, достаточно длительное время я корректирую приход и уход домой, это связано с особенностями ребёнка или с тяжёлой степенью адаптации, а также предлагаем дома маме с ребёнком выбрать игрушку с которой он завтра придёт в группу. Игрушка, в этот момент является «кусочком своего дома» с ней не так страшно и более безопасно. Игрушку можно прижать к себе, поиграть, показать взрослому и детям. А для меня это ещё одна ниточка, которая поможет расположить к себе ребёнка. Найдя нужные слова для любования игрушкой и показ игровых действий с ней, а также это просто тема для беседы. Предлагаю родителям вместе с детьми приходить на прогулку группы весной и летом, наблюдать, как малыши гуляют и играют в детском саду, заметить, как им весело и интересно; что они одни и без мамы, а с воспитателем. Хорошо если ребёнок будет свидетелем ухода детей с мамами домой. Также рекомендую родителям с малышами, чей график немного сдвинут, также приходить на прогулку. Так проще познакомится с детьми и воспитателями.

Немаловажно подготовить родителей к тому, что ребёнок в период адаптации очень подвержен к заболеваниям ОРВИ. Этому способствует увеличение контактов с новой микрофлорой, но и напряжённое психоэмоциональное состояние детей. Ведь разлука с близкими и смена обстановки для малыша - стресс. Врачи рекомендуют перед поступлением в ясли провести десятидневный курс витаминотерапии, а также настойку элеутерококка (1 капля на год жизни) 1 раз утром ежедневно в течении месяца. Исключаются чрезмерно возбудимые дети. Если ребёнок часто болеет, то адаптация может отечь затянуться. Ведь малыш, просидев несколько дней дома, отвыкает от сада. И даже адаптировавшись, может начать снова испытывать дискомфорт и напряжённое психоэмоциональное состояние. Если такое происходит, то я предпочитаю начинать в первые дни, после болезни ребёнка, проводить всю адаптационную работу заново, соответственно сократить пребывание ребёнка в детском саду. Увидев положительные тенденции, малыша можно снова ввести в нормальный режим группы. Когда ребёнок начинает спокойно заходить в группу, нормализуется аппетит - это верный показатель того, что ребёнка можно оставлять на дневной сон. Но за несколько дней я «знакомлю» малыша с кроваткой, показываю, как спят другие дети, как я их укладываю спать. При укладывании я широко использую колыбельные песни или включаю тихую музыку. «Твоя кроватка очень ждёт тебя и скучает!» - говорю я ребёнку; предлагаю уложить поспать свою игрушку или куклу. А потом узнать у неё, как ей понравилось. К беседе подключаю других детей, которые уже остаются спать в детском саду. И обязательно предупреждаю о том, что надо сказать ребёнку: «Сегодня ты будешь отдыхать в детском саду». Я не случайно употребила слово «отдыхать», так как знаю, что слово «спать» очень пугает многих детей. А слова «отдыхать», «полежать», «познакомиться с кроваткой», воспринимаются малышами обычно более спокойно.

Первые дни рекомендую родителям забирать малыша, как он только проснулся или сразу после тихого часа. Никогда не обманывать ребёнка, обещая забрать после обеда, и оставить спать.