Нужна помощь в написании работы?

В рамках формирующего этапа эксперимента с детьми экспериментальной группы (№1) были проведены занятия с использованием иллюстраций художников-анималистов с периодичностью одно занятие в неделю.

В ходе занятий с детьми были использованы репродукции произведений изобразительного творчества В. Ватагина, Ю. Васнецова, Е. Рачёва, Е. Чарушина. Д. Горлова,  В .Конашевича, В. Лебедева, Т. Мавриной, В. Сутеева.

 Был разработан проект, цель которого – создать педагогические условия для развития творческого воображения старших дошкольников через использование иллюстраций художников анималистического жанра.

Принципы реализации проекта:

 Принцип креативности, позволяющий формировать новые знания, умения, навыки ребенка на базе уже имеющихся.

 Принцип гуманизации: во главу проекта поставлен ребенок и забота о его здоровье и безопасности.

 «Позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста).

 Дифференцированный подход к каждому ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов.

Характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

Принцип системно-организованного подхода, который предполагает скоординированную работу всех специалистов ДОУ.

Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.

Цели комплекса занятий:

-        Развитие творческого потенциала, зрительной памяти, внимания и наблюдательности, фантазии.

-        Воспитание бережного отношения к природе и братьям меньшим; аккуратности в работе.

-        Сформировать и расширить у детей знания об анималистическом жанре. Познакомить с художниками-анималистами.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

-        Закреплять знания детей о книжной графике, о художниках – иллюстраторах Е. Рачёве, Ю. Васнецове, Е. Чарушине.

-        Побуждать детей к выделению выразительных средств, характерных для изобразительной манеры художников (цвет, украшения, позы, движения и пр.) .

-        Совершенствовать умения изображения животных, передавая форму и строение частей тела, их расположение, соблюдая пропорции между ними..

-        Развивать детское изобразительное творчество, умение самостоятельно но задумывать содержание рисунка в соответствии с темой.

-        Развивать умение детей выбирать изобразительные материалы и композицию по рисованию одного из эпизодов сказки.

-        Воспитывать уважение к людям творческой профессии – художникам.

-        Формировать такие качества личности как отзывчивость, желание сделать приятное.

-        Упражнять в умении сочетать разную технику в процессе рисования (тушовка и штриховка), используя различные художественные материалы.

-        Развивать цветоощущения и технические навыки при работе фломастерами и кистями разного ворса.

-        Продолжать закреплять у детей позицию созидателя и чувство гордости, удовлетворения результатами своего труда.

-        Воспитывать оценочное отношение к своим работам и работам своих сверстников.

Уровень усвоения знаний:

-        Через восприятие информации.

-        Усвоение способов применения знаний по образцам.

-        Творческое применение знаний.

Система включила 8 занятий по рисованию: сформулированы их цели, подобраны необходимые средства обучения, перечислено оборудование, раскрыты основные моменты реализации нетрадиционных техник рисования на занятиях со старшими дошкольниками (полностью конспекты занятий изложены в Приложении 1).

Продолжительность каждого занятия - 45 минут.

Каждое из занятий имеет тему:

-        «Знакомство с творчеством художника Е.И.Чарушина»

-        "Наши меньшие братья"

-        «Учимся рисовать животных у В.Ватагина и Е Чарушина»

-        «Рисуем сказку для малышей»

-        «Кто и как создает рисунки в книгах»

-        "Совушка-сова" (по иллюстрации художника Ю.А. Васнецова)

-        Ознакомление старших дошкольников с анималистической живописью посредством пластилинографии

-        Художественное творчество (лепка) на тему «Домашние животные»

Это способствует приданию личностного смысла художественному творчеству детей.

Изобразительную деятельность, тем более изображение живой природы ребенком, нельзя подвести к общему знаменателю. У каждого человека свое видение мира, свои, совершенно индивидуальные изобразительные способности. Основным критерием оценки своей работы мы считаем интерес и желание детей к данному виду рисования.

Методика работы велась в двух направлениях:

1.       Обогащение детей яркими впечатлениями об окружающем мире: людях и животных, развитие наблюдательности, умение видеть, чувствовать, замечать выразительность формы, пропорций, цвета, отдельных деталей и их взаимосвязь и сочетание.

2.       Помощь детям в осмыслении средств графического изображения сюжета, в установлении связи между представлениями и способами изображения.

Ознакомление детей  с изобразительными приемами, техникой рисования пейзажа.

В основе всех этих методов – специально организованные наблюдения, предваряемые, сопровождаемые и закрепляемые беседой. Цель и содержание таких наблюдений могут быть ориентированы на общее нравственное, эмоциональное, волевое развитие дошкольников, развитие их творческого воображения.

Использовались краски (гуашь, акварель), фломастеры, карандаши, мелки, пластилин.

В ходе занятий была задействована интеграция с областями: художественная литература, познавательная деятельность, музыка, физкультура.

Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)