В рамках формирующего этапа эксперимента с детьми экспериментальной группы (№1) были проведены занятия с использованием иллюстраций художников-анималистов с периодичностью одно занятие в неделю.
В ходе занятий с детьми были использованы репродукции произведений изобразительного творчества В. Ватагина, Ю. Васнецова, Е. Рачёва, Е. Чарушина. Д. Горлова, В .Конашевича, В. Лебедева, Т. Мавриной, В. Сутеева.
Был разработан проект, цель которого – создать педагогические условия для развития творческого воображения старших дошкольников через использование иллюстраций художников анималистического жанра.
Принципы реализации проекта:
Принцип креативности, позволяющий формировать новые знания, умения, навыки ребенка на базе уже имеющихся.
Принцип гуманизации: во главу проекта поставлен ребенок и забота о его здоровье и безопасности.
«Позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста).
Дифференцированный подход к каждому ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов.
Характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
Принцип системно-организованного подхода, который предполагает скоординированную работу всех специалистов ДОУ.
Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.
Цели комплекса занятий:
- Развитие творческого потенциала, зрительной памяти, внимания и наблюдательности, фантазии.
- Воспитание бережного отношения к природе и братьям меньшим; аккуратности в работе.
- Сформировать и расширить у детей знания об анималистическом жанре. Познакомить с художниками-анималистами.
- Закреплять знания детей о книжной графике, о художниках – иллюстраторах Е. Рачёве, Ю. Васнецове, Е. Чарушине.
- Побуждать детей к выделению выразительных средств, характерных для изобразительной манеры художников (цвет, украшения, позы, движения и пр.) .
- Совершенствовать умения изображения животных, передавая форму и строение частей тела, их расположение, соблюдая пропорции между ними..
- Развивать детское изобразительное творчество, умение самостоятельно но задумывать содержание рисунка в соответствии с темой.
- Развивать умение детей выбирать изобразительные материалы и композицию по рисованию одного из эпизодов сказки.
- Воспитывать уважение к людям творческой профессии – художникам.
- Формировать такие качества личности как отзывчивость, желание сделать приятное.
- Упражнять в умении сочетать разную технику в процессе рисования (тушовка и штриховка), используя различные художественные материалы.
- Развивать цветоощущения и технические навыки при работе фломастерами и кистями разного ворса.
- Продолжать закреплять у детей позицию созидателя и чувство гордости, удовлетворения результатами своего труда.
- Воспитывать оценочное отношение к своим работам и работам своих сверстников.
Уровень усвоения знаний:
- Через восприятие информации.
- Усвоение способов применения знаний по образцам.
- Творческое применение знаний.
Система включила 8 занятий по рисованию: сформулированы их цели, подобраны необходимые средства обучения, перечислено оборудование, раскрыты основные моменты реализации нетрадиционных техник рисования на занятиях со старшими дошкольниками (полностью конспекты занятий изложены в Приложении 1).
Продолжительность каждого занятия - 45 минут.
Каждое из занятий имеет тему:
- «Знакомство с творчеством художника Е.И.Чарушина»
- "Наши меньшие братья"
- «Учимся рисовать животных у В.Ватагина и Е Чарушина»
- «Рисуем сказку для малышей»
- «Кто и как создает рисунки в книгах»
- "Совушка-сова" (по иллюстрации художника Ю.А. Васнецова)
- Ознакомление старших дошкольников с анималистической живописью посредством пластилинографии
- Художественное творчество (лепка) на тему «Домашние животные»
Это способствует приданию личностного смысла художественному творчеству детей.
Изобразительную деятельность, тем более изображение живой природы ребенком, нельзя подвести к общему знаменателю. У каждого человека свое видение мира, свои, совершенно индивидуальные изобразительные способности. Основным критерием оценки своей работы мы считаем интерес и желание детей к данному виду рисования.
Методика работы велась в двух направлениях:
1. Обогащение детей яркими впечатлениями об окружающем мире: людях и животных, развитие наблюдательности, умение видеть, чувствовать, замечать выразительность формы, пропорций, цвета, отдельных деталей и их взаимосвязь и сочетание.
2. Помощь детям в осмыслении средств графического изображения сюжета, в установлении связи между представлениями и способами изображения.
Ознакомление детей с изобразительными приемами, техникой рисования пейзажа.
В основе всех этих методов – специально организованные наблюдения, предваряемые, сопровождаемые и закрепляемые беседой. Цель и содержание таких наблюдений могут быть ориентированы на общее нравственное, эмоциональное, волевое развитие дошкольников, развитие их творческого воображения.
Использовались краски (гуашь, акварель), фломастеры, карандаши, мелки, пластилин.
В ходе занятий была задействована интеграция с областями: художественная литература, познавательная деятельность, музыка, физкультура.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Реферат
Система занятий по изобразительному творчеству с детьми старшего дошкольного возраста
От 250 руб
Контрольная работа
Система занятий по изобразительному творчеству с детьми старшего дошкольного возраста
От 250 руб
Курсовая работа
Система занятий по изобразительному творчеству с детьми старшего дошкольного возраста
От 700 руб