Для подтверждения гипотезы мы провели работу по развитию творческих способностей детей раннего возраста, мы использовали методику В. Т. Кудрявцевой и В.Б Синельниковой.
На первом этапе мы провели диагностику по развитию творческих способностей детей раннего возраста.
Так как основными показателям и творческих способностей являются беглость и гибкость мысли, оригинальность, любознательность, точность и смелость.
Беглость мысли - количество идей, возникающих в единицу времени.
Гибкость мысли - способность быстро и без внутренних усилий переключаться с одной идеи на другую, видеть, что информацию, полученную в одном контексте, можно использовать в другом.
Гибкость - это хорошо развитый навык переноса (транспозиции). Она обеспечивает умение легко переходить от одного класса изучаемых явлений к другому, преодолевать фиксированность методов решения, своевременно отказываться от скомпрометированной гипотезы, быть готовым к интеллектуально, риску и к парадоксам.
Оригинальность - способность к генерации идей, отличающихся от общепринятых, парадоксальных, неожиданных решений. Она связана с целостным видением всех связей и зависимостей, незаметных при последовательном логическом анализе.
Любознательность - способность удивляться, любопытство и открытость ко всему новому.
Точность - способность совершенствовать иди придавать законченный вид своему творческому продукту.
Смелость - способность принимать решение в ситуации неопределенности, не пугаться собственных выводов и доводить их до конца, рискуя личным успехом и репутацией.
Каждый показатель оценивается по определенному уровню.
5 баллов – высокий уровень – проявляет интерес к театрально-игровой деятельности, к кукольным и драматическим спектаклям, сопереживает персонажам народных сказок, песенок, потешек, авторских рассказов, выражает желание следить за развитием действия, понимает содержание, умеет отвечать на вопросы, принимает активное участие в кукольных спектаклях, речь ребенка развита.
От 3-4 баллов – средний уровень - проявляет интерес к театрально-игровой деятельности по настроению, к кукольным и драматическим спектаклям, сопереживает персонажам народных сказок, песенок, потешек, авторских рассказов, неустойчивое желание следить за развитием действия, понимает содержание, умеет отвечать на вопросы, принимает активное участие в кукольных спектаклях, речь ребенка развита.
От 1-2 баллов – низкий уровень – дети данной группы не проявляют интерес к театрально-игровой деятельности, к кукольным и драматическим спектаклям, не обращает никакого внимания на персонажей народных сказок, песенок, потешек, авторских рассказов, неустойчивое желание следить за развитием действия, понимает содержание, умеет отвечать на вопросы, не принимает участие в кукольных спектаклях, речь ребенка развита слабо.
Эксперимент проводился в МДОУ ЦРР «детский сад «Солнышко»».
В нем участвовало 15 детей старшего дошкольного возраста.
В ходе констатирующего эксперимента изучались показатели творческих способностей детей, проводился анализ педагогического опыта, определение критерий и методов эксперимента. После системы работы с детьми, при учете индивидуальных особенностей детей, было выявлено три основные подгруппы.
Первая группа, составляющая 20% детей с высоким уровнем творческих способностей. Это дети, которые проявляют интерес к театрально-игровой деятельности, к кукольным и драматическим спектаклям, сопереживают персонажам народных сказок, песенок, потешек, авторских рассказов, выражает желание следить за развитием действия, понимают содержание, умеет отвечать на вопросы, принимают активное участие в кукольных спектаклях, речь у детей развита.Данные представлены в приложении №1.
Вторая группа, составляет 60% - это неуверенные, робкие дети, которые действуют, но только под руководством воспитателя или с помощью более активных товарищей. Ребенок данной группы, проявляет интерес к театрально-игровой деятельности по настроению, к кукольным и драматическим спектаклям, сопереживает персонажам народных сказок, песенок, потешек, авторских рассказов, неустойчивое желание следить за развитием действия, понимает содержание, умеет отвечать на вопросы, принимает активное участие в кукольных спектаклях, речь ребенка развита. Данные отражены в приложении №2.
В третью группу, составляющую 20% детей, владеющих навыками, но не проявляющих инициативы, не доводящих начатое дело до конца. Дети данной группы не проявляют интерес к театрально-игровой деятельности, к кукольным и драматическим спектаклям, не обращает никакого внимания на персонажей народных сказок, песенок, потешек, авторских рассказов, неустойчивое желание следить за развитием действия, понимает содержание, умеет отвечать на вопросы, не принимает участие в кукольных спектаклях, речь ребенка развита слабо. Данные отражены в приложении №3.
В связи с этим можно сделать следующие выводы, в основном преобладает средний уровень творческих способностей детей раннего возраста что составляет 60% от всей группы исследуемых детей, 20% исследованных детей являются наименьшей группой с низким уровнем, и 20% детей относятся к группе с высоким уровнем творческих способностей. Данные отражены в приложении №4.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему