Система работы по развитию творческих способностей детей раннего возраста средствами кукольного театра

Мы разработали систему работы по развитию творческих способностей детей раннего возраста средствами кукольного театра. Так как сюда входит литературно – театральный кружок. Задачи которого определили:
- Развитие личности ребенка.

- Развитие способности у детей воспринимать художественный образ.

-Развитие творческих способностей ребенка.

Мы разработали систему мероприятий кружка «Играй-ка» по развитию творческих способностей у детей раннего возраста средствами кукольного театра.

В плане работы с  сентября по май  (включительно) проводятся 12 занятий в неделю (по 15 минут каждое). Количество занятий увеличивается за счет введения в сетку двух театральных занятий, которые проводятся два раза в неделю в утренние часы. Воспитательно-образовательные задачи решаются как на  фронтальных занятиях, так и в индивидуальной работе и по подгруппам во второй половине дня в часы, отведенные для самостоятельной деятельности.

ПЛАН РАБОТЫ ТЕАТРАЛЬНОГО КРУЖКА "Играй-ка"

Задачи:

• Формировать устойчивый интерес к театрально- игровой деятельности.
• Продолжать развивать речь детей средствами кукольного театра: расширять словарный запас, развивать артикуляцию, добиваться правильного и четкого произношения слов. Учить запоминать небольшие стихотворения, тексты с помощью взрослого.
• Продолжать развивать двигательную активность детей в играх с музыкальным и стихотворным сопровождением. Формировать желание перевоплощаться в изображаемые образы, используя различные средства выразительности (позу, движение, жест, мимику).

Нами использовались следующие формы работы с детьми 2-3 л:

1.            Театрализованные игры (колобок, репка, курочка ряба, теремок).  

2.            Занятия в театральном кружке.

3.            Рассказы воспитателя о театрах - кукольный, художественный

          драматический.

4.            Организация спектаклей - воспитатель, музыкальный руководитель,

         воспитатель по физической культуре.

5.            Сочинение сказок, придумывание историй с иллюстрациями.

          Оформление альбома (робота с родителями).

6.            Изготовление и ремонт атрибутов, пособий к  кукольному театру

          ( работ с родителями).      

7.            Чтение литературы - знакомство с фольклором,  художественными

         произведениями детских писателей.

1 неделя.

Беседа с детьми "Что такое театр"

Цель: Дать детям представление и познакомить с кукольным театром.  Формировать    устойчивый интерес к разным театральным жанрам.

• Показ иллюстраций, фотографий и афиш  театров.
• Рассказы детей о посещении театров.

2 неделя.

Техника речи.

Цель: Учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера. Воспитывать выдержку, терпение, соучастие.

• Показ, объяснение, рассуждение, помощь.
• Игры "Сочини предложение", "Фраза по кругу", "Давай поговорим" 

     3. неделя.

      Игровой тренинг.

     Цель: Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. Развивать дикцию. Воспитывать терпение и выдержку.

• Игры и упражнения: Мыльные пузыри, Веселый пятачок, Удивленный бегемот.
• Индивидуальная работа Катя, Таня, Саша, Кирилл- артикуляция  

      4.неделя.

       Театрализованное - игровое творчество.

       Цель: Знакомим детей с народными сказками, песнями, потеками, авторские рассказы на диалогической основе. Побуждать детей к самостоятельным действиям.

            ●Стихотворные тексты и песенки: Наши уточки с утра, Курочка - рябушечка, Бобик, Петушок, Еж.

             ●Потешки, песенки, скороговорки: Шла коза по мостику, Сидит белка на тележке, Кисонька мурысанька.

              ●Атрибуты, декорации, театральные куклы, шапочки, ширма.

      5. неделя.

      Самостоятельная театрально-игровая деятельность.

      Цель: Побуждать детей играть на фланелеграфе и т.д. Развивать память, речь, внимание. Воспитывать дружеские отношения между детьми.

              ● Стенд и набор картинок для фланелеграф.              

              ● Комплекты к спектаклям театра.

Также нами использовались следующие этюды:

                      Этюд «Под дождиком»

       Цели:- учить детей выражать эмоции радости и грусти.

       - воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.

       -учить имитировать простейшие движения.

       - развивать ориентировку в пространстве.

        -развивать мелкую моторику рук.

Оборудование и материалы: большой зонт, аудиозапись шума дождя, листы синей бумаги для каждого ребенка.

                                Ход этюда.

Мы и  дети начинаем бегать под «дождиком», подставлять ладошки под его «капли». Музыка начинает звучать тревожнее, в лесу – настоящий ливень! Воспитатель открывает зонт и зовет детей, предлагая спрятаться от дождя. Воспитатель под зонтом с радостью встречает детей, имитирует движения - как будто вытирает им носики, ручки, стряхивает капли дождя с одежды, приглашая делать то же самое и детей.

Воспитатель предлагает детям самим побыть «дождиком». Прошу  их сделать капельки, из синей бумаги (разорвать синюю бумагу на мелкие кусочки, скатать их в маленькие шарики), а затем подбросить их вверх. Показываю, как можно бросать капельки на себя и на другого ребенка.

             Этюд « Капельки»  

        Цели:- учить детей выражать эмоции радости и грусти.

        - воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.

        - развивать ориентировку в пространстве.

Оборудование: аудиозапись шума дождя, листы синей бумаги для каждого ребенка.

                                 Ход этюда.

Мы вместе с детьми делаем « капельки», подбрасываем их, стараясь « намочить» как можно больше окружающих.

Потом обращаю внимание детей на то, что дождь закончился, выглянуло солнце и можно погулять, побегать по полянке.

             Этюд «Под дождиком»

       Цели:- учить детей выражать эмоции радости и грусти.

       - воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.

        -развивать ориентировку в пространстве.

        - развивать общую и мелкую моторику.

Оборудование: аудиозапись шума дождя, маленькие зонтики (по одному на двоих детей).

                       Ход этюда.

Мы и дети начинаем бегать под « дождиком», подставлять ладошки под его «капли». Музыка начинает звучать тревожнее, в лесу - настоящий ливень! Раздаем детям зонтики,  предлагает им, прижавшись, друг к другу, спрятаться от дождя под зонтиком. Обыгрываем ситуацию: дети радуются тому, что стоят близко друг к другу, вместе держат зонт, могут общаться друг с другом. Предлагаю детям погулять под зонтиками, посмотреть вокруг, поговорить друг с другом.

                            

              Этюд «Ежи».

         Цели: - формировать умение управлять куклой- бибабо.

         - учить имитировать движения, характерные для ежа.

         - воспитывать умение играть рядом друг с другом, взаимодействовать друг с другом.

Оборудование: куклы- бибабо, аудиозапись различных по характеру мелодий.

                       Ход этюда.

         Я предлагаю детям подойти к зеркалу и имитировать движения, характерные для ежа, сопровождая их звукоподражанием: «пых-ппых».

         Звучит тревожная музыка. Прошу показать, что делаю ежи, когда они испуганы, боятся. Дети «сворачиваются» в клубочек (сгибают спинку). Воспитатель просит предложить: что или кто напугал ежей? Дети предлагают свои варианты ответов.

Звучит спокойная музыка. Воспитатель сообщает, что опасность миновала, и предлагает «ежам» развернуться, потянуться, потом полежать, отдохнуть на лесной полянке.

               Этюд «Идем по лесу»

Цели:- формировать умение имитировать движения, подражая действиям педагога.

         - воспитывать у детей бережное и доброе отношение к природе.

Оборудование: декорации осеннего леса- листья, шишки, грибы, пеньки.

                      Ход этюда.

Мы вместе  с детьми идем по густому лесу

( дети выпрямляются, идут осторожно).

Мешают идти ветки (отодвигают руками ветки).

Надо перешагнуть через поваленное дерево

( высоко поднимают ноги, как бы перешагивая),

обойти пень (останавливаются и обходят по кругу).

Вот опять мешают идти ветки (осторожно идут вперед),

Сучки в глаза попадают (отодвигают руками ветки, поочередно отводят их в стороны).

             

               Этюд «Летящие листья»

 Цели:- уточнять представления об осени.

          - учить имитировать движения, подражая действиям педагога.

          - воспитывать у детей бережное и доброе отношение к природе.

          - обогащать двигательный опыт детей.

Оборудование: осенние листочки.

                       Ход этюда.

Последний листок (ребенок берет один листок),

Унеси меня в лесок

(держим его перед собой двумя руками).

Ветер дунул  на листок (бежим за ним,

держим   листок перед собой) - Я лечу, лечу, лечу…

              Этюд « Наши уточки с утра»

      ( для театра картинок на фланелеграфе)

Цель:  -  учить детей рассматривать картинки различать и называть  птиц о которых говорится в потешке.

           - побуждать детей  подражать голосам птиц.

           - формировать способность к общению.

Оборудование: фланелеграф, картинки с изображением уточек, гусей, голубей, курочек, индюка и петушка.

Поочередно в соответствии с текстом,  выкладываю на фланеграфе картинки с изображением нужных птиц и читаю потешку, подражая                «голосам» персонажей.

                       «Наши уточки с утра»

Воспитатель. Наши уточки с утра –

Дети. Кря –  кря - кря!  Кря – кря - кря!

Воспитатель. Наши гуси у пруда-

Дети. Га - га – га! Га - га – га!

Воспитатель. А индюк среди двора-

Дети. Бал – бал – бал! Бал - бал – бал!

 Воспитатель. Наши гуленьки вверху-

Дети. Грру - грру - у, грру - у,  грру - у!

 Воспитатель. Наши курочки в окно-

  Дети. Кко - кко - кко! Кко - кко - кко!  

  Воспитатель. А как Петя петушок

                         Ранним – рано поутру

                          Нам споет

Дети. Ку – ка – ре - ку!

Задание

- указываю на картинку, какой – либо птицы, предлагаю ребятам изобразить как эта птица  «говорит».

- читаем потешку по ролям. Себе беру роль ведущего, а им – роль птиц.

- Играем в игру «Найди свою маму».

Этюды  с настольными куклами

             

              Этюд « Ой, бычок» ( для театра кружек)

Цели: - учить детей выразительно читать полешку.

           - учить имитировать простейшие движения.

Оборудование: кружка с изображением бычка.

Воспитатель читает, потешу так, чтобы малышам понравился бычок, и они захотели с ним «погулять» поводить по столу.

                       Ход этюда

         Ой, бычок, мой бычок,

         Золотистый бочок,

Рога твои бодливые,

Копытца торопливые.

Ты иди, не топочи,

Не бодайся, не мычи:

Спят еще ребятки,

Утром спится сладко!

Разыграть потешку,поручив ребенку роль бычка.

Обязательно похвалите малыша за сыгранную роль.

Задание

- Понравился ли вам бычок?

- Какие рога у бычка?

- Какие копытца?

- Какой бычок?

- умеет ли бычок бодаться, мычать?

- почему бычку нельзя это делать?

- кого он может разбудить?

              Этюд « Идет коза рогатая»

( для театра народной деревянной игрушки)

Цели: - вызвать у детей радость от прослушивания потешки.

           - учить детей управлять игрушкой, согласуя движения с ритмом текста потешки и побуждая произносить текст выразительно.

             - выучить потешку с малышами.

Оборудование: деревянная игрушка коза.

                 Ход

Воспитатель: Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая:

Ножками топ – топ,

Глазками хлоп – хлоп.

Малыш ведет козу по столу.

Ребенок: с игрушкой

Кто каши не ест,

Кто молока не пьет,

Того забодаю, забодаю, забодаю.

(Покачивает игрушкой из стороны в сторону.)

              Этюд  «Козлик»

Воспитатель: Вышел козлик погулять,

Свои ножки порозмять.

(Ребенок ведет игрушку по столу, плавно покачивая ее

из стороны в сторону.)

            Козлик ножками стучит,

            По козлиному кричит.

(Ребенок,  остановив игрушку, постукивает ею по столу.)

             Ребенок: Бе-е-е, бе-е-е!

(Покачивает игрушкой вперед и возвращает в исходное положение.)

                          Кукольный спектакль «Волк и семеро козлят»

                                     (для пальчикового театра)

Для кукольного спектакля нужно изготовить: домик из картона с нарисованными бревнышками, крышей и с вырезанным в нем окошком (таким, чтобы в него могла пролезть рука воспитателя) пальчиковых кукол: козу, козляток, волка.

                                Ход спектакля

На столе устанавливаем домик. Надеваем на левую руку пальчиковых кукол козляток и вставляем руку в окошко домика. На указательный палец правой руки надеваем куклу- козу, на средний – волка.  По ходу сказки поднимаем тот палец, герой которого в данный момент участвует в действии.

Спектакль проводится по русской народной сказке.

                                  Спектакль «Курочка ряба»

                                     (для перчаточного театра)

Для этого спектакля нам потребуется две пары перчатки, четыре съемные головки: деда, бабы, курочки и мышки; два яичка - простое и золотое (можно использовать деревянные или обычные, сваренные в крутую). Ширма, которая устанавливается на столе. Проводим спектакль.

                                Спектакль «Маша и медведь»

                                    (для театра рукавичек)

Для этого спектакля нам потребуется три рукавички с изображением Маши, медведя и собачки; короб – небольшая коробка, обклеенная бумагой под дерево, с ручкой, которую можно легко надеть на большой палец рукавички; плоская избушка (из картона или фанеры) с двумя вырезанными окошками. Одна сторона избушки расписана под деревенскую, а другая под медвежью. По ходу спектакля надо будет незаметно перевернуть избушку той стороной, которая необходима в данный момент. Проводим спектакль.

                                       Этюды  тренаж.   

Это работа  актера над собой. Помогает детям развивать память, внимание, воображение, умение двигаться на сцене, общаться с партнерами.

                               

                             Упражнение на внимание и память

- Предлагаю детям рассмотреть иллюстрации из детской книги, затем книгу закрываем и прошу описать то, что было изображено.

 -Даю  ребенку игрушку: некоторое время он ее разглядывает, затем игрушку забираю и прошу описать ее.

 -Раскладываю на столе пять мелких игрушек, предлагаю детям внимательно рассмотреть их, подержать в руках. Затем накрываем игрушки плотной тканью и незаметно убирает одну, после чего просим детей определить, какой игрушки недостает.

                               

                         Упражнения на развитие воображения

                                       Сочини сказку

 Даю детям две-три игрушки и предлагаю придумать сказку с их участием.

Воспитатель тоже берет игрушку и сочиняет вместе с детьми.

                      

                        В царстве Снежной королевы

Предлагаю детям с помощью волшебной палочки перенестись в  царство Снежной королевы. Мы вспоминаем ощущение холодного колючего снега, бьющего в лицо ветра, непроизвольно сжимаются в комочек, закрываю лицо руками.

               

             Этюды на выразительность жеста

                  Баю-бай

    (Русская народная песня)

Воспитатель: Баю- баю, баю- бай!

      Спи, мой мишка, засыпай.

      Ты скорей закрой глазок,

      Ты поспи, поспи часок.

      Баю- баю, баю- бай!

     Спи, мой мишка, засыпай!

(Выразительные движения: шея вытянута вперед к мишке,плавное покачивание игрушкой в ритме песни.)

 

                  На двери весит замок

             (Русская народная потешка)

Воспитатель: На двери весит замок.

                       (Дети сцепили руки в замок.)

                        Кто его открыть бы мог?

                        (Дети стараются разъединить сцепленные руки.)

                         Повернули, покрутили…..

                         (Выполняют вращательное движения руками.)

                          Постучали, постучали и открыли.

       (Стучат сцепленными руками по коленочкам и разъединяют руки.) 

                         

                     Этюды на выражение основных эмоций 

                          Как у нашего – то Вани

                       (Русская народная прибаутка)

Воспитатель: Как у нашего-то Вани

                    Полтораста рублей сани,

                     Семисотый конь-

                     С позолоченной дугой,

                     Еще новая уздечка,

                      Колокольчик и колечко.

(Выразительные движения:  ребенок сидит на игрушечном коне, тело отклонено назад, подбородок приподнят, мышцы лица расслаблены. Улыбка.)

                          

                          Мы шагаем по сугробам

                     (Русская народная потека)

Воспитатель: Мы шагаем по сугробам,

                       По сугробам крутолобым.

(Тело отклонено назад, подбородок слегка приподнят на лице улыбка. Дети энергично маршируют, высоко поднимая ноги.)

                        Поднимай повыше ногу.

                        Проложи другим дорогу.

                        Очень долго мы шагали,

                        Наши ноженьки устали.

 (Плечи опущены, поникшая голова, ноги ели передвигаются.)

                         Сейчас сядем, отдохнем,

                         А потом гулять пойдем.

(Садимся на ковер,  расслабляем  мышцы  лица. Плечи  опущены,  дети отдыхают в свободной позе.)

 

                          Мышка, мышка, что не спишь

                             (Русская народная шутка)

Первый ребенок: Мышка, мышка, что не спишь,

                              Что соломою шуршишь?

(Ребенок испытывает удивление.Плечи приподняты вверх, руки разведены в стороны.)

Второй ребенок: Я боюсь уснуть, сестрица,

                              Кот усатый мне приснится!

(Ребенок испытывает испуг, сжимается в комочек, дрожит.)

             Этюды на воспроизведение отдельных черт характера

                             Тень- тень

                       (Русская народная прибаутка)

Воспитатель: Тень – тень, потетень

(Выходят дети, изображающие плетень, садятся полукругом.)

                         Выше города плетень.

                         Сели звери на плетень,

                         Похвалялися весь день.

                         Похвалялася лиса…

(Выходит лиса, голова приподнята вверх, гордая улыбка.)

 Лиса: Всему свету я краса!

Воспитатель: Похвалялся зайка…

(Выходит зайка, плечи расправлены, голова поднята вверх, руки за спиной,)

Зайка: Поди, догоняй-ка!

Воспитатель: Похвалялися ежи…

(Выходят, показывают свои шубы, хвалятся.)

Ежи: У нас шубы хороши!

Воспитатель: Похвалялся медведь…

(Выходит медведь: тяжелая походка, гордо поднятая голова.)

Медведь: Могу песни я петь!

Воспитатель: Похвалялася коза…

(Выходит коза: свирепый взгляд опущена голова.)

Коза: Всем вам выкалю глаза!

(Пытается  забодать детей.)

                              Котинька

               (Русская народная потешка)

Воспитатель: Ах, ты, котинька,

                       Ты мой серенький,

                        Как тебя не любить,

                        Хвостик беленький!

                        Ты пшеничку размолол

                        Молочком ее развел,

                        Ване кашку сварил,

                        Кашкой Ваню накормил,

                        После спать уложил.

(У кота – приветливый взгляд, ласковая улыбка, он мурлычет, трется головой о руку воспитателя.  Воспитатель ласково поглаживает котика, прижимает его к себе.)

                            Катя, Катя меленька

                 (Русская народная прибаутка)

Воспитатель: Катя, Катя маленькая,

                        Катя удаленька.

                        Пройди по дороженьке,

                        Топни, Катя, ноженькой!

(Выразительные движения: идет, расправив плечи, подбородок поднят, уверенный взгляд.)