Функции, направления и задачи социально-педагогической  деятельности в дошкольном учреждении

Данилина Т.А. выделяет следующие функции социального педагога :

Образовательно-воспитательная - целенаправленное педагогическое влияние на поведение и деятельность детей и взрослых.

Диагностическая – изучение медико-психологических и возрастных особенностей и способностей человека, мир его интересов, круг общения, условия жизни.

Организаторская - организует социально-педагогическую деятельность детей и взрослых, влияет на содержание досуга, осуществляет взаимодействие медицинских, образовательных, культурных, спортивных, правовых и других учреждений в социально-педагогической работе.

Прогностическая - участвует в программировании, прогнозировании и проектировании процесса социального развития микросоциума группы, дошкольного учреждения в целом.

Предупредительно-профилактическая и социально-терапевтическая - учитывает и приводит в действие социально-правовые, юридические и психологические механизмы предупреждения и преодоления негативных влияний; обеспечивает защиту прав ребенка.

Организационно-коммуникативная - способствует включению добровольных помощников в социально-педагогическую работу.

Охранно-защитная - защищает права и интересы личности, содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на подопечных социального педагога.

Гордина О.В. уточняет и конкретизирует приведенный список, выделяя такие функции, как :

 Аналитико-диагностическая  - оценивает особенности социальной микросреды, степень и направленность влияния среды на личность, социальный статус ребенка, определяет и анализирует социальные факторы, их направленность и влияние на личность, выявляет «проблемное  поле», ставит  «социальный  диагноз», устанавливает  причины  отклоняющегося  поведения  детей,  причины социального неблагополучия семьи, выявляет детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками развития.

Коррекционная - осуществляет коррекцию всех воспитательных влияний, оказываемых на воспитанников как со стороны семьи, так и социальной среды, усиливает  позитивные  влияния  и  нейтрализует  негативные влияния, осуществляет  коррекцию  статуса  ребенка  в  коллективе.

 Координационно-организационная  -  организует  социально значимую деятельность детей в открытой микросреде, влияет на разумную организацию досуга, включает в различные виды воспитывающей деятельности, координирует деятельность всех субъектов социального воспитания, взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.

Функция  социально-педагогической  поддержки  и  помощи  -  оказывает  квалифицированную  социально-психолого-педагогическую  помощь  ребенку, устанавливает доверительные отношения с ребенком.

 Психотерапевтическая  функция  -  заботится  о  душевном  равновесии ребенка, оказывает  помощь  в  разрешении  межличностных  конфликтов,  снятии депрессивного состояния, организует ребенку ситуацию успеха.

Реабилитационная  функция  -  организует  систему  мер  по  социально-педагогической  реабилитации  и поддержке лиц, по разнообразным  причинам  испытывающих социальные, социально-психологические и прочие затруднения в системе общественных, семейных, других отношений.

В нормативных документах, регламентирующих деятельность социального педагога, описаны, помимо вышеприведенных, следующие функции:

Посредническая - осуществление связи в интересах ребенка между семьей, образовательным учреждением и ближайшим окружением ребенка.

Самообразовательная - повышение профессионального уровня и пополнение интеллектуального багажа.

Профессиональная деятельность социального педагога обширна и имеет много задач. С одной стороны он выполняет функцию психолога, работающего с детьми, имеющими психические, умственные и серьезные психологические нарушения в развитии. На его плечи также возложены обязанности консультировать родителей, воспитывающих таких детей, их учителей, одноклассников. С другой стороны социальный педагог должен следить за соблюдением прав ребенка, как в семье, так и вне семьи (в школах, детских садах и др.) То есть - разрешать проблемные ситуации, когда права несовершеннолетних каким-либо образом нарушаются. Кроме того, социальный педагог имеет право инициировать возбуждение судебных дел по лишению недобросовестных и неблагополучных родителей родительских прав.

Выделяют такие направления деятельности социального педагога:

Практическая деятельность: установление лиц, нуждающихся в помощи, решение проблем ребенка, координация деятельности различных ведомственных служб в оказании ему помощи, посредничество между учреждением и семьей .

Исследовательская работа: изучение психологических и возрастных особенностей ребенка, его интересов и задатков, изучение условий жизни ребенка, его ближайшего окружения, определение причин кризиса, в котором оказался ребенок .

Образовательная деятельность: организация социально-педагогического просвещения педагогических работников, родителей и – в доступной форме – детей.

Существует и другая классификация направлений социально-педагогической работы:

1.    Работа с родителями:

a.     разработка программ педагогического просвещения родителей;

b.    организация групп поддержки и взаимодействия родителей;

c.     обогащение опыта детско-родительских взаимоотношений;

d.    пропаганда ненасильственного воспитания.

2.    Работа с педагогами детского сада:

a.     повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;

b.    удовлетворение индивидуальных запросов педагогов, связанных с вопросами социального развития детей;

c.     изучение факторов среды социального развития детей в образовательном пространстве ДУ.

3.    Работа с воспитанниками детского сада:

a.     организация деятельности, направленной на развитие индивидуальности детей и их социализацию;

b.    коррекция социального развития детей по результатам диагностики и запросам педагогов и родителей;

c.     организация досуга детей.

4.    Работа с другими службами ДУ:

a.     координация взаимодействия служб по работе с семьей;

b.    удовлетворение индивидуальных запросов служб по вопросам взаимоотношений с родителями;

c.     участие в подготовке и проведении педагогических совещаний.

5.    Работа с документацией:

a.     формирование информационного банка данных по работе с семьей;

b.    разработка перспективного и текущего плана работы;

c.     подготовка годовых и промежуточных отчетов;

d.    пополнение методической копилки социального педагога.