Результаты исследования развития интереса к физическим упражнениям на сюжетных физкультурных занятиях путем повторного анкетирования воспитателей

 Для реализации третьего этапа опытно – практической работы была поставлена цель: провести повторное анкетирование воспитателей на предмет определения заинтересованности педагогов в использовании в своей практике сюжетных физкультурных занятий. Для этого была проведена следующая работа:

- составлена анкета для воспитателей № 2;

- проведено повторное анкетирование;

- результаты анкетирования вынесены в табл. 1;

- вывод по данному исследованию;

- составление перспективного плана для педагогов по использованию сюжетных физкультурных занятий с детьми младшего дошкольного возраста на год.

После апробации сюжетных физкультурных занятий было проведено повторное  анкетирование воспитателей (Приложение Г).

Анкета для воспитателей № 2

Уважаемые педагоги!

Просим Вас принять участие в анкетировании, которое проводится с целью выявления влияния сюжетных физкультурных занятий на интерес к физическим упражнениям у детей младшего дошкольного возраста.

Фамилия, имя, отчество воспитателя______________________________________

Место проведения анкетирования_________________________________________

Группа  №_________

Дата проведения __________________

Вопросы анкеты

1. Как Вы считаете, сюжетно-игровая форма проведения физических упражнений повышает  интерес к движению?

¨ да;

¨ нет;

¨ затрудняюсь с ответом.

2. Необходимо ли создавать игровую мотивацию на физкультурных занятиях?

¨ да;

¨ нет;

¨ в зависимости от формы занятия.

 3. Включать в программу сюжетные физкультурные занятия и как часто?

¨ считаю необязательным;

¨ считаю необходимым;

¨ раз в неделю;

¨ раз в месяц.

4. Использование нетрадиционного физкультурного оборудования, повышает интерес у детей к физическим упражнениям?

¨ да;

¨ нет;

¨ затрудняюсь с ответом.

 5. Сюжетные физкультурные занятия сказываются отрицательно на формирование и развитие правильных навыков двигательной активности детей?

¨ да;

¨ нет;

¨ возможно.

6. Какая форма занятия является оптимальной при разучивании физических упражнений?

¨ традиционная;

¨ нетрадиционная;

¨ обе формы подходят.

7. Какая форма занятия является оптимальной при закреплении физических навыков и умений?

¨ традиционная;

¨ нетрадиционная;

¨ обе формы подходят.

8. Все ли дети с удовольствием принимают участие  при выполнении физических упражнений на сюжетных физкультурных занятиях?

¨ да;

¨ большинство;

¨ многие отказываются.

 9. Будите ли Вы использовать в своей практике сюжетные физкультурные занятия?

¨ да;

¨ нет;

¨ если будут включены в программу.

10.Умеете ли вы заинтересовывать детей на физкультурном занятии?

¨ да;

¨ нет;

¨ не всегда.

11. Включаете ли в содержание физкультурных занятий дополнительные компоненты?

¨ пальчиковой гимнастики;

¨ дыхательной гимнастики;

¨ психогимнастики;

¨ релаксационные упражнения;

¨ элементы корригирующей гимнастики

¨ другие упражнения (укажите какие) ______________________________________

Спасибо за Сотрудничество!

Таблица 1

Результаты повторного анкетирования воспитателей

 Вывод. За время проведения сюжетных физкультурных занятий была выявлена положительная динамика в формировании интереса к физическим упражнениям. Воспитатели подтвердили, что интерес, который вызывают сюжетные физкультурные занятия, является хорошим стимулом для закрепления физических умений и навыков.

А также отметили, что дети стали проявлять больший интерес к физическим упражнениям, испытывают положительные эмоции, с удовольствием идут на физкультурное занятие застенчивые и малоподвижные дети.

С учетом всего вышеизложенного, педагогу необходимо творчески подходить к организации занятий, заранее самому разучивать подражательные движения, готовить картинки с изображением зверушек, рассказывать об их повадках, о том, где (в каких странах) они живут, подбирать фонограммы (негромкая ритмичная музыка, записи шумовых эффектов, в том числе звукоподражаний), которые дети должны имитировать, например кваканье лягушек, мяуканье кошки, рычанье медведя и т.д. Включать в занятие различные компоненты дыхательной и пальчиковой гимнастики, психогимнастику, упражнения для релаксации.

Поэтому продолжающиеся исследования, направленные на преобразование дошкольной физической культуры, связаны, прежде всего, с повышением творческой инициативы педагога, расширением используемых средств и методов, обеспечением вариативности и не традиционности содержания занятий, поиском нестандартных организационно-методических приемов, использованием физкультурных занятий игровой формы. Предлагаемая форма физкультурного занятия - сюжетная, построенная на сказочной или реальной основе. Беря за основу классическую структуру физкультурного занятия, можно придумать интересный для детей сюжет, способствующий реализации задач физкультурного занятия.

Был составлен примерный перспективный план для педагогов по использованию физкультурных занятий в младшем дошкольном возрасте (табл. 2).

Таблица 2

Примерный перспективный план работы для педагогов сюжетных физкультурных занятий в младшем дошкольном возрасте

В ходе проведения сюжетно-физкультурных занятий было выявлено, что у детей младшего дошкольного возраста формируется устойчивый интерес к выполнению физических упражнений, что очень важно в дальнейшем при формировании правильных двигательных навыков и умений. Сюжетная форма проведения физических упражнений помогает развивать у ребенка инициативу и самостоятельность, подготавливает условия для неоднократного выполнения и повышения интереса к движению и в самостоятельной деятельности детей.

Вследствие этого были разработаны методические рекомендации для педагогов по проведению сюжетных физкультурных занятий для детей младшего дошкольного возраста:

1. Необходима соответствующая подготовка к занятию и соблюдение общепринятых требований с учетом возрастных особенностей детей: работа над сюжетом, предварительная работа с детьми; необходимо соблюдать структуру занятия, осуществлять правильный подбор  и дозировку двигательного содержания упражнений; использовать игровую мотивацию и различные методические приемы; выдерживать правильный ритм движения; использовать варианты сочетания нескольких видов движений для расширения двигательного опыта детей.

2. При подготовке к занятиям должна быть связь с другими формами работы по физическому воспитанию, а так же связь, интеграция  с другими видами деятельности;

3. Использовать разные виды сюжетных физкультурных занятий (по сказкам, с одним общим сюжетом, обязательным образным сравнением, сюжетные занятия на основе сезонных явлений в природе), использовать сюжетные подвижные игры с музыкальным сопровождением.

4. Включать в занятие нестандартное физкультурное оборудование, с целью привлечь внимание к выполнению физических упражнений.

5. Воспитателю необходимо уметь пользоваться компьютерными технологиями, проявлять творчество и инициативу, уметь вызывать у детей положительные эмоции и заинтересованность детей в ходе проведения занятий; стимулировать двигательную активность ребенка, проявление инициативы, воображения у детей.

6. На занятиях в нетрадиционной форме должен быть контроль за моторной и общей плотностью занятий, за качеством выполнения всех видов физических упражнений, за физической нагрузкой детей, не увлекаясь чрезмерно сюжетом в ущерб двигательной активности.

7. Использовать сюжетные физкультурные занятия раз в неделю.

8. В летнее время года использовать сюжетные физкультурные занятия на прогулке.

Примерный список литературы, который можно использовать педагогам в своей деятельности при составлении планирования по использованию сюжетных физкультурных занятий: Анферова В.И. «Физкультурные сюжетные занятия с детьми 3-4 лет», Голицина Н.С. «Нетрадиционные занятия физкультуры в ДОУ», Глазырина Л.Д. «Нетрадиционные занятия по физической культуре для самых маленьких», « Занятия по физической культуре», Гурьева Н.А. «Заюшкина избушка. Игры-занятия с детьми 4-7 лет», Асташина М.П. Фольклорно-физкультурные занятия и досуги с детьми 3-7 лет.», КатрушинаМ.Ю. «Физкультурные сюжетные занятия с детьми 3-4 лет», Щербак А.П. «Физическое развитие детей в детском саду», Волошина Л.Н. «Играйте на здоровье! Программа и технология физического воспитания детей 3-7 лет», Фомина Н.А. «Сказочный театр физической культуры», Фирилева Ж.Е. «Танцевально-игровая гимнастика «Са-Фи-Дансе», Щебеко В.Н. «Физкульт - ура!»

Таким образом, после проведенных теоретических и эмпирических исследований автором данной выпускной квалификационной работы удалось показать, что занятия в сюжетной форме эффективны в повышении интереса детей к физическим упражнениям, а значит и укрепления здоровья, улучшения физической подготовленности детей и физического развития в целом. Если в своей практике педагог будет использовать сюжетные физкультурные занятия, то дети обязательно полюбят такого педагога, поскольку сюжетные физкультурные занятия требуют творческого и оригинального подхода к своей деятельности, а значит, будут вызывать интерес у детей.