Нужна помощь в написании работы?

Данные эмоциональных и поведенческих характеристик подростков были получены по методике «Юношеский опросник для 11 – 18 лет» Т. Ахенбаха. В связи с тем, что помимо социально-демографической части методика Т. Ахенбаха также состоит из профилей общей функциональной компетентности (активность, социализация, академическая успеваемость) и непосредственно самого структурированного опросника, результаты представлены в разных таблицах. Для сравнения средних значений показателей профилей и шкал опросника подростков 1 и 2 группы  был применен непараметрический критерий U-Манна-Уитни. Результаты сравнения профилей общей функциональной компетентности представлены в таблице 3 и на рисунке 1.

Таблица 3. Описательные статистики профилей функциональной компетентности подростков 1 и 2 группы и значимости различий

Профили функциональной компетентности

N

1 группа

N

2 группа

p

Min

Max

Mean

SD

Min

Max

Mean

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

SD

Активность

20

6

18

10,95

3,03

21

3

25

12,52

5,27

0,289

Социализация

20

3

16

9,9

3,32

21

5

14

9,2

2,2

0,269

Академ. успеваемость

20

5

18

10,45

3,36

21

4

17

10,09

3,63

0,885

Общий балл

20

21

43

31,3

6,22

21

16

42

31,8

6,96

0,764

Условные обозначения: N – число подростков, Min – минимальное значение, Max – максимальное значение, Mean – среднее, SD – стандартное отклонение, p – уровень значимости различий.

 

Рис. 1 – Различия между подростками 1 и 2 группы по показателям профилей функциональной компетентности

Из таблицы 3 и рисунка 1 видно, что между подростками 1 и 2 группы не существует статистически значимых различий по показателям профилей функциональной компетентности (активности, социализации и академической  успеваемости). Следовательно, как подростки с ВСД, так и их здоровые сверстники имеют приблизительно одинаковое количество внешкольных увлечений, домашних обязанностей, спортивных интересов и т.д. Количество близких друзей и частота общения и встреч с ними, а также успехи в учебе у подростков 1 и 2 группы не имеют статистически достоверных различий.

Результаты сравнения эмоциональных и поведенческих характеристик подростков 1 и 2 группы представлены в таблице 4.  

Таблица 4. Описательные статистики эмоциональных и поведенческих характеристик подростков 1 и 2 группы и уровни значимости различий

Шкалы опросника
Ахенбаха

N

1 группа

N

2 группа

p

Min

Max

Mean

SD

Min

Max

Mean

SD

Тревожность

20

0

20

7,6

5,59

21

0

15

5,95

5,59

0,067+

Замкнутость

20

1

13

6,3

3,97

21

0

10

4,7

2,9

0,091+

Соматические проблемы

20

0

14

6,75

4,7

21

0

7

3,38

2,31

0,014*

Общий балл по внурт. проб-ам

20

4

43

21,65

11,17

21

2

30

14,05

7,26

0,028*

Социальные проблемы

20

0

19

5,6

4,36

21

0

12

3,67

2,85

0,134

Проблемы мышления

20

1

16

7,35

4,25

21

0

12

4,81

3,19

0,043*

Проблемы внимания

20

3

15

7,55

2,99

21

1

14

6,29

3,26

0,232

Проблемы поведения

20

0

16

7,50

5,27

21

1

11

4,76

2,95

0,116

Агрессия

20

2

25

11,2

6,85

21

2

17

9,29

4,63

0,440

Общий балл по внеш. проб-мам

20

5

37

18,7

11,06

21

4

28

14,05

6,93

0,290

Условные обозначения: N – число подростков, Min – минимальное значение, Max – максимальное значение, Mean – среднее, SD – стандартное отклонение, p – уровень значимости различий.

Рис. 2 – Различия между подростками 1 и 2 группы по показателям эмоциональных и поведенческих проблем

Итак, из таблицы 4 и рисунка 2 видно, что на уровне статистической тенденции существуют различия между подростками с ВСД и их условно здоровыми сверстниками по показателям тревожности и замкнутости (p<0,1). Сравнивая средние значения данных показателей, мы обнаружили следующее: подростки с ВСД характеризуются более высоким уровнем тревожности и замкнутости, чем их здоровые сверстники.

Кроме того подростки с ВСД отличаются от своих здоровых сверстников по показателям соматических проблем, внутренних проблем и проблем мышления на уровне статистической значимости (p<0,05). При этом подростки с ВСД отмечают у себя гораздо больше проблем со здоровьем по сравнению с их здоровыми сверстниками (избыточный вес, тошнота, рвота, боли в животе, проблемы с глазами и т.д.). Внутренние проблемы (совокупность показателей тревожности, замкнутости и соматических проблем), а также проблемы мышления (компульсивные действия и навязчивые мысли) в большей степени характерны для подростков с ВСД, чем для их здоровых сверстников.

По показателям социальных проблем, проблем мышления, внимания и поведения, а также агрессии, внешним проблемам (общий балл по показателям перечисленных проблем) между подростками 1 и 2 группы не было обнаружено статистически значимых различий. 

Поделись с друзьями