Данные эмоциональных и поведенческих характеристик подростков были получены по методике «Юношеский опросник для 11 – 18 лет» Т. Ахенбаха. В связи с тем, что помимо социально-демографической части методика Т. Ахенбаха также состоит из профилей общей функциональной компетентности (активность, социализация, академическая успеваемость) и непосредственно самого структурированного опросника, результаты представлены в разных таблицах. Для сравнения средних значений показателей профилей и шкал опросника подростков 1 и 2 группы был применен непараметрический критерий U-Манна-Уитни. Результаты сравнения профилей общей функциональной компетентности представлены в таблице 3 и на рисунке 1.
Таблица 3. Описательные статистики профилей функциональной компетентности подростков 1 и 2 группы и значимости различий
Профили функциональной компетентности |
N |
1 группа |
N |
2 группа |
p |
||||||
Min |
Max |
Mean |
SD |
Min |
Max |
Mean Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
|
SD |
||||
Активность |
20 |
6 |
18 |
10,95 |
3,03 |
21 |
3 |
25 |
12,52 |
5,27 |
0,289 |
Социализация |
20 |
3 |
16 |
9,9 |
3,32 |
21 |
5 |
14 |
9,2 |
2,2 |
0,269 |
Академ. успеваемость |
20 |
5 |
18 |
10,45 |
3,36 |
21 |
4 |
17 |
10,09 |
3,63 |
0,885 |
Общий балл |
20 |
21 |
43 |
31,3 |
6,22 |
21 |
16 |
42 |
31,8 |
6,96 |
0,764 |
Условные обозначения: N – число подростков, Min – минимальное значение, Max – максимальное значение, Mean – среднее, SD – стандартное отклонение, p – уровень значимости различий.
Рис. 1 – Различия между подростками 1 и 2 группы по показателям профилей функциональной компетентности
Из таблицы 3 и рисунка 1 видно, что между подростками 1 и 2 группы не существует статистически значимых различий по показателям профилей функциональной компетентности (активности, социализации и академической успеваемости). Следовательно, как подростки с ВСД, так и их здоровые сверстники имеют приблизительно одинаковое количество внешкольных увлечений, домашних обязанностей, спортивных интересов и т.д. Количество близких друзей и частота общения и встреч с ними, а также успехи в учебе у подростков 1 и 2 группы не имеют статистически достоверных различий.
Результаты сравнения эмоциональных и поведенческих характеристик подростков 1 и 2 группы представлены в таблице 4.
Таблица 4. Описательные статистики эмоциональных и поведенческих характеристик подростков 1 и 2 группы и уровни значимости различий
Шкалы опросника |
N |
1 группа |
N |
2 группа |
p |
||||||
Min |
Max |
Mean |
SD |
Min |
Max |
Mean |
SD |
||||
Тревожность |
20 |
0 |
20 |
7,6 |
5,59 |
21 |
0 |
15 |
5,95 |
5,59 |
0,067+ |
Замкнутость |
20 |
1 |
13 |
6,3 |
3,97 |
21 |
0 |
10 |
4,7 |
2,9 |
0,091+ |
Соматические проблемы |
20 |
0 |
14 |
6,75 |
4,7 |
21 |
0 |
7 |
3,38 |
2,31 |
0,014* |
Общий балл по внурт. проб-ам |
20 |
4 |
43 |
21,65 |
11,17 |
21 |
2 |
30 |
14,05 |
7,26 |
0,028* |
Социальные проблемы |
20 |
0 |
19 |
5,6 |
4,36 |
21 |
0 |
12 |
3,67 |
2,85 |
0,134 |
Проблемы мышления |
20 |
1 |
16 |
7,35 |
4,25 |
21 |
0 |
12 |
4,81 |
3,19 |
0,043* |
Проблемы внимания |
20 |
3 |
15 |
7,55 |
2,99 |
21 |
1 |
14 |
6,29 |
3,26 |
0,232 |
Проблемы поведения |
20 |
0 |
16 |
7,50 |
5,27 |
21 |
1 |
11 |
4,76 |
2,95 |
0,116 |
Агрессия |
20 |
2 |
25 |
11,2 |
6,85 |
21 |
2 |
17 |
9,29 |
4,63 |
0,440 |
Общий балл по внеш. проб-мам |
20 |
5 |
37 |
18,7 |
11,06 |
21 |
4 |
28 |
14,05 |
6,93 |
0,290 |
Условные обозначения: N – число подростков, Min – минимальное значение, Max – максимальное значение, Mean – среднее, SD – стандартное отклонение, p – уровень значимости различий.
Рис. 2 – Различия между подростками 1 и 2 группы по показателям эмоциональных и поведенческих проблем
Итак, из таблицы 4 и рисунка 2 видно, что на уровне статистической тенденции существуют различия между подростками с ВСД и их условно здоровыми сверстниками по показателям тревожности и замкнутости (p<0,1). Сравнивая средние значения данных показателей, мы обнаружили следующее: подростки с ВСД характеризуются более высоким уровнем тревожности и замкнутости, чем их здоровые сверстники.
Кроме того подростки с ВСД отличаются от своих здоровых сверстников по показателям соматических проблем, внутренних проблем и проблем мышления на уровне статистической значимости (p<0,05). При этом подростки с ВСД отмечают у себя гораздо больше проблем со здоровьем по сравнению с их здоровыми сверстниками (избыточный вес, тошнота, рвота, боли в животе, проблемы с глазами и т.д.). Внутренние проблемы (совокупность показателей тревожности, замкнутости и соматических проблем), а также проблемы мышления (компульсивные действия и навязчивые мысли) в большей степени характерны для подростков с ВСД, чем для их здоровых сверстников.
По показателям социальных проблем, проблем мышления, внимания и поведения, а также агрессии, внешним проблемам (общий балл по показателям перечисленных проблем) между подростками 1 и 2 группы не было обнаружено статистически значимых различий.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему