1) Согласно бихевиоральной теории социальная фобия, как и другие простые фобии, развивается в результате прямого обусловливания (т.е. вследствие травматичного события в социальной области – например, опыта отвержения сверстниками).
Модель предрасположенности:
- у людей существует предиспозиция к тому, чтобы испытывать страх перед злыми, критичными и отвергающими выражениями лиц (D.Barlow);
- в качестве фактора, определяющего предрасположенность к социальной фобии (а также к другим тревожным расстройствам), выступает особое свойство темперамента, получившее название поведенческая заторможенность (behavior inhibition); поведенческая заторможенность может быть также и результатом научения в семье, где выражены сверхконтроль и подавляется собственная инициатива ребенка.
Модель дефицита социальных навыков: в этиологии социальной фобии большая роль принадлежит несформированным социальным навыкам.
2) Согласно когнитивным теориям социальное тревожное расстройство развивается из-за негативных убеждений относительно социального взаимодействия и негативного представления о себе. Такие убеждения приводят к тому, что ситуации социального взаимодействия представляются опасными, и достижение желаемого уровня социального взаимодействия становится невозможным. Как только социальная ситуация оценивается подобным образом, уровень тревоги повышается, и множество порочных кругов поддерживает дистресс и не позволяет разубедить индивида в его негативных убеждениях и оценках.
Модель Д. Кларка и Э.Уэллса: пациенты с социальной фобией в социальных ситуациях, вызывающих у них тревогу, чрезмерно фокусируются на себе и хуже воспринимают внешние сигналы (перерабатывают информацию из внешних источников), что способствует вычленению и припоминанию тех сигналов, кото- рые могут быть интерпретированы как признак отвержения.
Модель R. Rapee и R. Heimberg: гиперопекающие и сверхинтрузивные родители подкрепляют ребенка в убеждении, что он не способен справляться со сложными социальными ситуациями, а также в том, что оценки окружающих имеют большое значение; в результате у человека формируется ментальная репрезентация, состоящая из образов долговременной памяти, внутренних ощущений (например, соматических) и внешних сигналов (выражения лиц, тон голоса) и представляющая собой некий образ или смутное чувство того, каким он предстает в глазах окружающих.
3) С точки зрения представителей интерперсонального подхода, социальная фобия является прежде всего расстройством интерперсональной сферы.
Дисфункциональные поведенческие паттерны развиваются в неблагоприятном интерперсональном окружении. Позитивное социальное окружение может снизить врожденную поведенческую затор- моженность как фактор уязвимости к социальной фобии.
На развитие социальной тревожности влияет качество привязанности между ребенком и его родителями. Ребенок с ненадежным типом привязанности не может рассчитывать на доступность и ответственность объекта привязанности. Подобная неуверенность увеличивает возможность развития реакции страха на тревожные ситуации.
При активизации схемы опасности социально тревожные индивиды прибегают к поведению, обеспечивающему безопасность (избегание контакта глазами, меньшее самораскрытие), которое, в свою очередь, вызывает негативную реакцию окружающих. Возникающий порочный круг проявляется в самовоспроизводящемся цикле интерперсональных отношений.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Реферат
Основные положения бихевиоральной, когнитивной и интерперсональной теории социального тревожного расстройства
От 250 руб
Контрольная работа
Основные положения бихевиоральной, когнитивной и интерперсональной теории социального тревожного расстройства
От 250 руб
Курсовая работа
Основные положения бихевиоральной, когнитивной и интерперсональной теории социального тревожного расстройства
От 700 руб