Нужна помощь в написании работы?

В условиях специального детского сада для детей с ЗПР (как в любом коррекционном образовательном учреждении) перед педагогическим коллективом встают особые задачи взаимодействия с семьями детей, т.к. в психолого-педагогической поддержке нуждаются не только воспитанники, но и их родители.

Каждый специалист знает, что успешность коррекционно-развивающей работы во многом зависит от того, насколько родители понимают состояние ребенка, принимают его таким, какой он есть и стремятся помочь. Практика показывает, что достичь оптимального взаимодействия с семьями воспитанников специального детского сада очень непросто.

Некоторые родители, приведя ребенка в коррекционный детский сад, остаются убежденными в том, что развитие их ребенка не отстает от «нормы» и у него нет особых проблем.

У некоторых родителей снижена социальная ответственность за судьбу ребенка. Они не интересуются, чем с ребенком занимаются педагоги, безразлично относятся к его успехам и неудачам.

Некоторые семьи демонстрируют завышенные требования к своему ребенку, постоянно сравнивают его работы с более «успешными».

Могут возникать психологические проблемы при установлении доверительных отношений между специалистами и родителями. В частности, такая ситуация может возникнуть если специалист значительно моложе родителей ребенка, в этом случае психологическая поддержка требуется не только родителям, но и педагогу.

Одной из важнейших задач является привлечение родителей к активному сотрудничеству, т. к. только в процессе совместной деятельности детского сада и семьи удается максимально помочь ребенку. В основу сотрудничества положено взаимодействие «психолог - педагог - родитель». При этом активная позиция в этой системе принадлежит психологу, который изучает и анализирует психологические и личностные особенности воспитанников. Психолог не только создает условия для развития эмоционально-волевой и познавательной сферы каждого ребенка, но и обеспечивает условия для сохранения психического здоровья детей, организует работу по предупреждению эмоциональных расстройств, снятию психологического напряжения всех участников коррекционно-образовательного процесса.

Перечислим формы организации психолого-педагогической помощи семье в условиях специального детского сада:

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

–  коллективные формы взаимодействия;

–  индивидуальные формы работы с семьей;

–  формы наглядного информационного обеспечения.

Рассмотрим формы и содержание работы по организации психолого-педагогической помощи семье более подробно.

Коллективные формы взаимодействия

1. Общие родительские собрания.

Проводятся администрацией ГОУ три раза в год, в начале, в середине и в конце учебного года.

Задачи:

–  информирование родителей о задачах и содержании коррекционно-образовательной работы;

–  решение организационных вопросов;

–  информирование родителей по вопросам взаимодействия ГОУ с другими организациями, в том числе и социальными службами.

2.  Групповые родительские собрания.

Проводятся специалистами и воспитателями групп не реже трех раз в год и по мере необходимости.

Задачи:

–  обсуждение с родителями задач, содержания и форм работы;

–  сообщение о формах и содержании работы с детьми в семье;

–  решение текущих организационных вопросов;

3.  «День открытых дверей».

Проводится администрацией ГОУ в апреле для родителей детей, поступающих в детский сад в следующем учебном году.

Задача: знакомство с учреждением, направлениями и условиями его работы.

4.  Тематические занятия «Семейного клуба».

Работа клуба планируется на основании запросов и анкетирования родителей. Занятия клуба проводятся специалистами детского сада один раз в два месяца.

Формы проведения:

–  Тематические доклады;

–  Плановые консультации;

–  Семинары;

–  Тренинги;

–  «Круглые столы» и др.

Задачи:

–  знакомство и обучение родителей приемам и некоторым методам оказания психолого-педагогической помощи детям с проблемами в развитии;

–  ознакомление с задачами и формами подготовки детей к школе.

 

 

5.  Проведение детских праздников и досугов.

Подготовкой и проведением праздников занимаются специалисты учреждения с привлечением родителей.

Задача: поддержание благоприятного психологического микроклимата в группах, включение в этот процесс семьи.

Индивидуальные формы работы с семьей

1. Анкетирование и опросы.

Проводятся по планам администрации, дефектологов, психолога, воспитателей и по мере необходимости.

Задачи:

–  сбор необходимой информации о ребенке и его семье;

–  определение запросов родителей о дополнительном образовании детей;   определение оценки родителями эффективности работы специалистов и воспитателей;

–  выявление мнения родителей о   работе детского сада.

2.  Беседы и консультации специалистов.

Проводятся по запросам родителей и по плану индивидуальной работы с родителями.

Задачи:

–  оказание индивидуальной помощи родителям по вопросам коррекции, образования и   воспитания;

–  оказание индивидуальной методической помощи в форме «домашних заданий» и пояснений к ним.

3.   «Служба доверия». 

Работу службы обеспечивают администрация и психолог. Служба работает по персональным и анонимным обращениям и пожеланиям родителей.

Задача: оперативное реагирование администрации ГОУ на различные ситуации и предложения.

 

4.  «Родительский час».

Проводится учителями-дефектологами и логопедами групп один раз в неделю во второй половине дня с 17 до 18 часов.

Задача: информирование родителей о ходе образовательной работы с ребенком, разъяснение «домашних заданий».

5.  Прием врача (психоневролога, невропатолога). Проводится врачом по запросам родителей. Задача: контроль за здоровьем детей.

Формы наглядного информационного обеспечения

1. Информационные стенды и тематические выставки. Стационарные и передвижные стенды и выставки размещаются в удобных для родителей местах. Некоторые темы стендов и выставок: «Готовимся к школе», «Развиваем руку, а значит и речь», «Игра в развитии ребенка», «Как выбрать игрушку?», «Какие книги прочитать ребенку?», «Как помочь ребенку в домашних условиях?» и др.

Задачи:

–  информирование родителей об организации и содержании коррекционно - образовательной работы в учреждении;

–  пропаганда психолого-педагогических знаний;

информация о графиках работы администрации и специалистов.

2.  Выставки детских работ.

Проводятся по плану воспитательно-образовательной работы.

Задачи:

–  ознакомление родителей с   формами и результатами продуктивной деятельности детей;

–  привлечение и активизация интереса родителей к продуктивной деятельности своего   ребенка.

 

3. Открытые занятия специалистов и воспитателей.

Содержание  и методы работы подбираются с учетом  доступности информации для родителей. Проводятся два - три раза в год.

Задачи:

–  создание условий для объективной оценки родителями успехов своих детей;

–  обучение родителей элементам коррекционно-развивающей работы с детьми   в   домашних условиях.

В реализации задач социально-педагогического блока принимают участие все специалисты и воспитатели специального детского сада. Сфера их обязанностей определена должностными инструкциями.

 

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями