Приложение 1. Конспекты занятия

Конспекты занятий разработаны для детей старшей логопедической группы с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Первый год обучения.

Фронтальное занятие.

Тема: Формирование представления о звуках.

 Цель: сформировать понятие о неречевых и речевых звуках.

Задачи:

 1. Формировать у детей представление о звуках, учить различать речевые и неречевые звуки. Познакомить с органами речевого аппарата.

  2.  Развивать слуховое внимание, учить различать темп звучания, воспроизводить звукоподражания.

  3.  Развивать внимание, память.

  Оборудование: зеркало на каждого ребенка, ширма, музыкальные инструменты, бумага, молоток, ножницы, пиктограммы, символизирующие эмоциональное состояние человека.

Лексический материал: звуки, звуки речи, радостный, печальный, сердитый.

Ход занятия:

    Организационный момент.

Психогимнастика:

- Посмотрите на эти лица.

Детям показывают пиктограммы.

- Какие  они разные!

Они изображают эмоциональное состояние человека: радостный, весёлый, печальный, сердитый.

 Мимические упражнения.

Изобразите  доброго волшебника, печальную Алёнушку, веселого Ивана-царевича. Возьмите зеркало, оно вам поможет.

     Основная часть.

    Объявление  темы занятия.

Сегодня  будем слушать, узнавать и произносить разные звуки.

Развитие слухового внимания

       Игра «Молчанка».

 Раз, два, три, четыре, пять — начинаем мы слушать звуки.

 Вокруг вас множество звуков. Предметы издают разные звуки. Послушайте эти звуки. 

  Логопед играет на музыкальных инструментах, воспроизводит  резание бумаги, шуршание плёнки, стук молотком.

    А сейчас отгадайте эти предметы по звучанию.

Действия выполняются за ширмой, а дети называют, что звучало.

Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой инструмент или предмет звучал. Чем мы слушали? (Ушами.) Уши — это важный орган нашего тела. Что надо делать, чтобы сохранить наш слух и не причинить ему вреда? (Нельзя кричать громко друг другу на близком расстоянии и класть в уши мелкие предметы. Нужно закрывать уши в холодную погоду.)

        Динамическая пауза. Игра «Прогулка в лес»

Логопед говорит детям, что погода хорошая, светит солнышко, и сейчас они пойдут на прогулку. В это время он звенит бубном, а дети гуляют. Затем говорит, что погода испортилась, пошёл дождь. Теперь логопед стучит в бубен и просит детей подбежать к нему, спрятаться от дождя. Логопед объясняет детям, что они должны внимательно слушать бубен и в соответствии с его звуками «гулять» или «прятаться».

    Знакомство с термином «Речевой звук»

Вы уже слышали, как звучат разные предметы. Все живые существа тоже издают звуки. Послушайте стихотворение «Разные звуки».

Где-то собаки рычали:                  

—   Р-р-р!                                           

—   В стойле коровы мычали:            Змеи в лесу шипели:

— Мммуу!                                      — Шшш!

В комнате мухи жужжали:           А комары все пели:

— Жжж!                                            — Ззз!

Как мычали коровы? (Муу!) Вы сегодня еще не сможете повторить все звуки, но мы обязательно научимся их произносить.

Звуки издают животные, а мы с вами — говорим. Человек обладает речью. Звуки речи соединяются, и получаются слоги, слоги образуют слова. Мы будем учиться слушать и произносить речевые звуки.

Звуки речи звучат по-разному. Р-р-р, д-д-д (громко), п-п-п, т-т-т (тихо), ж-ж-ж (с голосом), ш-ш-ш (без голоса).

   Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

Как вы думаете, что помогает нам произносить звуки? (Язык, губы). Правильно, мы произносим звуки ртом. Наш рот — дом для звуков.

В каждом домике есть дверь, и даже не одна. Первая дверь — губы, вторая — зубы. Произнесите звук п-п-п. Этот звук произносим губами. Произнесите звук б-б-б. Этот звук тоже произносится... (губами). Произнесите  звук л. Посмотрите, как прижался к зубам наш  язык. В каждом домике  есть потолок. Это — нёбо. Пощелкайте язычком. Поднимите язык  за верхние зубы и постучите: д-д-д. Почувствовали, как язык стучит  по бугоркам? Это альвеолы.

Положите ладошку  на горло. Произнесите: д-д-д-б-б-б. Здесь живёт голосок. Иногда  он спит и его не слышно. Произнесите звук к. Вы слышите голос? (Нет). А теперь произнесите звук г. Голос проснулся и запел так громко, что стенка домика задрожала.

Так что же помогает произносить звуки? (Губы, зубы, нёбо, язык, альвеолы. Как надо заботиться о нашем рте? (Чистить зубы. Полоскать рот после еды. Не кусать твердые предметы.)

    Артикуляционная гимнастика.

Чтобы правильно произносить звуки, надо научить губы, язык делать зарядку.

 Вытяните губы трубочкой, а теперь улыбнитесь. А еще надо научиться правильно дышать.

    Упражнение на дыхание «мячик-ямка».

«Мячик» – вдох, живот становится как мячик.

«Ямка» – выдох, живот втягиваем, становится как ямка.

Пока звучит бубен, вдыхаем воздух, превращаем живот в мячик. Когда зашуршит бумага, выдыхаем воздух, превращаем живот в ямку.

        Итог занятия

Что мы слушали? (Звуки)

Какие неречевые звуки звучали?

Какие речевые звуки произносили?

        Анализ работы.