Методика организации активизации развития у учащихся общеобразовательной школы конструкторских умений и навыков в процессе обучения технологии изготовления одежды. 

  Раскрытие в Главе I теоретических  основ и выявление аналитическим путём объективных возможностей активизации развития у учащихся конструкторских умений и навыков в процессе обучения технологии изготовления швейных изделий, раскрытие сущности основ методов  обучения в образовательной области «Технология» позволило нам разработать  занятия по технологии изготовления одежды.

     Данной разработкой охвачен весь программный материал по изготовлению швейных изделий: снятие мерок и расчёт конструкции плечевого изделия, построение чертежа плечевого изделия, моделирование плечевого изделия, раскрой ткани, подготовка изделия к первой примерке,  отделочные швы, технология обработки отдельных деталей плечевого изделия, обработка бортов, обработка деталей кроя, окончательная отделка изделия, влажно – тепловая обработка и т. д.

     Однако в рамках квалификационной работы не представляется возможным осветить методику их разработки и проведения, поэтому ограничимся раскрытием  трех уроков в 9 «Б» классе.

Урок №1.

Тема урока: Расчет и  построение чертежа  основы конструкции плечевого изделия.

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

а) образовательная:  научить учащихся правильно рассчитывать и делать построение  чертежа основы конструкции плечевого изделия. 

б) воспитательная:  воспитывать творческое отношение к труду и к учебе, совершенствовать эстетическое, технологическое, экономическое воспитание учащихся;

в) развивающая:  развивать пространственное воображение графические умения, создавать благоприятные условия для развития у учащихся творческих, конструкторских способностей, их самостоятельности.

Межпредметные связи: черчение, математика.

Инструменты и материалы: см. лента, масштабная линейка,  линейка,  угольник, карандаш ТМ и 2М, ластик,  ножницы, циркуль, бумага, тетрадь.

Материально – техническое оснащение урока: плакат « Построение чертежа основы плечевого изделия», конструкционная карта «Пример расчета для построения чертежа женского платья полуприлегающего силуэта »

Литературно – информационный источник:

1.    Козлова Т.В., Рытвинская Л.Б., Тимашева З.Н. Моделирование и художественное конструирование, оформление женской и детской одежды. – М.: Легпромбытиздат, 1990, - 318с.

2.    Сакулина Б.С., Амирова Э.К., Сакулина О.В., Труханова А.Т. Конструирование мужской и женской одежды. Учебное пособие. - М.: Просвещение, 1999, - 240с.

Ход урока.

I. Организационная  часть (3-5 мин.):

-        Приветствие;

-        Контроль посещаемости;

-        Проверка готовности учащихся к уроку, назначение дежурных, выдача инструментов и приспособлений;

-        Создание эмоционального психологического настроя на учебную деятельность;

-        Сообщение темы и целей урока.

           II. Вводный инструктаж (37).

2.1.Актуализация опорных знаний. Повторение пройденного материала проводится в виде индивидуального письменного опроса учащихся по карточкам –заданиям (15 мин):

          1.Что необходимо учитывать при снятии мерок:

При снятии мерок необходимо учитывать индивидуальные особенности телосложения: форму плеча, осанки, пропорции тела, величины грудных желез, выпуклости лопаток и живота, отклонений от норм (ассимитричность в телосложении, разная высота плеча).

2. Сколько измерений  обхватов груди выполняется у женщин:

a)      1;                     c)   3;

b)     2;                     d)   4.

          3. Запишите  название мерок   :

a)          Ст;                  c)    Ди;

b)         Сб;                  d)    СгI

         4. Укажите цифрами последовательность раскроя изделия:

1.         а) Обвести выкройку с учетом припусков на швы;

1.      б). Выполнить экономную раскладку;

3.        в).  Обвести выкройку по контуру;

1.          г).  Приколоть портновскими булавками;

4.       д).  Отложить припуски на швы.

               5.Укажите, как записываются мерки длины:

         а). Полностью;                            б). В половинном размере.

 2.2. Изложение нового материала:

          К плечевым изделиям относят одежду, которая удерживается на плечах и опирается на плечевой пояс – участок торса, расположенный на верхней части спины, огибающий плечи и верхнюю часть груди и ограниченный снизу линией, проходящей через выступающие точки лопаток и груди. В общем, виде поверхность женской плечевой одежды рассекается конструктивными линиями на спинку, полочку, два рукава и воротник.

Построение чертежей плечевых изделий начинают с выполнения чертежей спинки и полочки. Чертежи рукава и воротника строят позднее, увязывая их форму и размеры с формой и размерами соответствующих участков полочки и спинки. Чертежи полочки и спинки строят на одной базовой сетки.

Повторим приемы снятия мерок для построения чертежа плечевого изделия. Перечень измерений, используемых для построения чертежа основы конструкции плечевого  женского изделия мы, проходили на предыдущем занятии, назовите какие измерения необходимы для построения чертежа?

Для построения чертежа изделия к измерениям фигуры дают прибавки на следующих участках конструкции: к ширине изделия по линиям груди, талии, бедер; к ширине полочки и ширине спинки, к глубине проймы, к длине спинки до линии талии, к ширине и глубине горловины. Численное значение прибавок выбирают в зависимости от силуэтов изделия, то есть от степени прилегания изделия к телу, и вида изделия- платья. Для расчета построения чертежа основы платья полуприлегающего силуэта необходимо использовать следующие величины прибавок: Пг = 4,0 см, Пт = 6,0 см, Пб = 6,0 см, Пшп = 1,0 см, Пшс = 2,0 см, Пспр = 1,5 см, Пдтс = 0,5 см, Пшг = 0,5 см, Пвгс = 0.

Схема построения чертежа основы платья остается построенной для самых разнообразных моделей. Изменяются лишь отдельные участки чертежа в зависимости от выбранного фасона и покроя изделия, типа и формы рукава.

 На дом вам было дано задание выполнить построение сетки чертежа основы изделия, т.к. с этим этапом мы познакомились с вами на предыдущих уроках. Поэтому сегодня на уроке мы более подробно остановимся на построении чертежа спинки и полочки. Построение чертежа основы производится по структурной схеме с помощью расчетных формул и графических приемов (см. Приложение 2). Последовательность построения чертежа конструкции изделия удобнее оформлять в виде таблицы. Индивидуально каждому учащемуся выдается данная таблица, где при помощи графы 3 производится расчет  по своим меркам.

Таблица 5.

Пример расчета для построения чертежа плечевого изделия полуприлегающего силуэта.

Отрезок	Направление перемещения	Расчетная формула и расчет	Величина отрезка, см
1	2	3	4
Аоа1	Вправо по горизонтали	Аоа1= Сгш+Пг+(1,0-3,0)
Аоа	Вправо по горизонтали	Аоа= Шс+Пшс
а1а2	Влево по горизонтали	а1а2=Шг+(СгII-СгI)+Пшп
АоУ	Вниз по вертикали	АоУ=0,4ДтсII *43
АоГ	Вниз по вертикали	АоГ=ВпрзII+0,5Пдтс
АоТ	Вниз по вертикали	АоТ=ДтсII+Пдтс
ТБ	Вниз по вертикали	ТБ=0,5ДтсII-2
Построение чертежа спинки
АаАо1^	Вправо по горизонтали	АоАо1=0,5-1	0,5
ТТ1	Вправо по горизонтали	ТТ1=1-2,5	1,5
Ао^1А2	Вправо по горизонтали	А1^оА2=(Сш/3)+Пшг
А2А1	Вниз по вертикали	А2А1=(А^оА2/3)+Пвгс
Продолжение таблицы 5.
1.	2.	3.	4.
АН1	Вниз по средней линии спинки Ао^УТ1Б1	АН1=АН=Ди+Пдтс
А2П1	Засечка дугой окружности	А2П1=Шп+ раствор вытачки + Пдтс
ТIIП1	Засечка дугой окружности	ТIIП1=ВпкII+Пдтс+ прибавка на плечевую прокладку
ПП1	Вверх по вертикали	ПП1-0,25-0,75	0,5
Положение средней линии плечевой вытачки	Вдоль по линии плечевого ската от точки А2	4-4,5	4
Длина вытачки	Параллельно средней линии спинки в верхней части	6-9	7
Раствор вытачки	Вдоль по линии ската	1,5-2	2
Г1П3	Вверх по вертикали	Г1П3=(Г1П2/3)+2
Г11	На биссектрисе угла П3Г1Г4	Г11=0,2Г1Г4+0,5
Г1Г2	Вправо по горизонтали	Г1Г2=Г1Г4/2
Построение чертежа полочки
Т3Т8	Вниз по вертикали	Т3Т8=0-1,5	0,5
Т8А3	Вверх по вертикали	Т8А3=ДтпII+Пдтс+У
А3А31	Влево по вертикали	А3А31=0,5-1,0	0,5
А31А4	Влево по вертикали	А31А4=(Сш/3)+Пшг
Г3Г6	Влево по вертикали	Г3Г6=Цг+0,5Пшп
А4Г7	Засечка дугой по окружности	А4Г7=ВгII
Г4П4	Вверх по вертикали	Г4П4=Г1П2-(0,5-1,5)
А9П5	Засечка дугой по окружности	А9П5=Шп
3-4	Вправо по перпендикуляру к прямойП5П6	3-4=1
П5П^5	По кривой П5 4П6	П5П^5=0,3-0,5
Построение вытачек
Т1Т4	Вправо по горизонтали	Т1Т4=(0,4-0,5)ГГ1
Продолжение таблицы 5.
1.	2.	3.	4.
Раствор       задней вытачки	По линии талии, вправо и влево по половине раствора.	Раствор вытачки =SВ/4
Раствор задней вытачки полочки	По линии талии, вправо и влево по половине раствора	Раствор вытачки=SВ/4
Раствор задней вытачки полочки	По линии талии вправо и влево по половине раствора	Раствор вытачки=SВ/4

         III.Текущий инструктаж(28 мин).

Учащиеся при помощи инструкционно - технологических карт и стандартных мерок самостоятельно производят «Построение основы чертежа плечевого изделия». Учитель помогает и следит за правильностью выполнения работы, выявляет ошибки учащихся. Комплексный и целевой обходы, для выявления ошибок у учащихся.

Фронтальный опрос учащихся для закрепления нового материала:

1.Какие расчеты предшествуют построению сетки  чертежа основы изделия? (Ответ: Построению сетки предшествуют расчеты ширины сетки, положения вертикальных линий, ограничивающих ширину спинки и полочки, расчет ширины проймы).

2. Из каких деталей состоит чертеж плечевого изделия? (Ответ: построения сетки чертежа основы изделия, построение полочки и спинки.).

3. Как рассчитать сумму растворов вытачек на талии? (Ответ: величина растворов каждой вытачки равна (0,2-0,25) SВ. Величину раствора каждой вытачки делят пополам и откладывают по линии талии вправо и влево от точки пересечения осевой линии вытачки с линией талии.)

4.От чего зависят длина вытачек? (Ответ: Длина вытачек диктуется формой изделия: чем вытачка короче, тем резче выражена приталенность. В целом минимальная длина вытачек составляет 20см.).

           IV. Заключительный инструктаж (7мин)

-        Подведение итогов занятия, анализ допущенных ошибок;

-        Выставление оценок в дневник;

-        Выдача домашнего задания;

         V. Организационный момент.(3мин.).

Уборка рабочих мест и помещений.

       

Анализ урока № 1:

Урок проводился в 9 «Б» классе  СОШ № 3 г. Славянска – на Кубани.  Тема урока «Расчет и построение чертежа основы конструкции плечевого изделия» полностью соответствует программе образовательной области «Технология». Целью урока является отработка конструкторско-теоретических знаний и развитие у учащихся практических умений и навыков в процессе проектирования и изготовления одежды. Структура урока соответствует его целям и типу урока. Наблюдалась логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока, целесообразность распределения их во времени. Четко организованы начало и конец урока, оптимальный темп ведения урока. Уделялось внимание направленности на развитие творческого мышления учащихся. В  качестве проверки домашнего задания использовались карточки – задания.

В ходе всего урока учитель применял разнообразные приемы и методы, которые обеспечивают формирование у учащихся новых понятий, качественное усвоение нового материала. В течение занятий эффективно используются наглядные пособия: плакаты, инстркционно – технологические карты; проводились целевые и комплексные обходы во время текущего инструктажа. На занятии наблюдался положительный эмоциональный фон, атмосфера доброжелательность. В заключительном инструктаже были обсуждены типичные ошибки учащихся. В результате проверки работ, в основном с заданием справились все учащиеся. Некоторые учащиеся испытывали небольшие затруднения при расчете и построении вытачек по линии талии.

Мотивированное выставление оценок преподавателем и доброжелательность учащихся. Подведение итогов урока, свидетельствуют, что из 10 учащихся 1 человек отсутствовал, 3 получили отметку «отлично», 2 получили оценку «хорошо», 4 человека получили оценку «удовлетворительно».

В целом, занятие прошло на высоком методическом и педагогическом уровне. Цели урока были достигнуты.

Урок№2.

Тема урока: Моделирование плечевого изделия. Способы перевода вытачек.

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

а) образовательная: дать представление о технике моделирования одежды, научить учащихся основным способам перевода вытачек;

б) воспитательная: развивать творческие способности; продолжить эстетическое воспитание и формирование творческого начала у учащихся; прививать навыки культуры труда, стремление довести до конца начатое дело

в) развивающая: создать благоприятные условия для развития у учащихся творческих, конструкторских способностей, развивать умения по моделированию плечевого изделия;

Межпредметные связи: ИЗО, черчение, математика

Инструменты и материалы: линейка, циркуль, карандаш, ножницы, клей, цветная бумага, ластик; на классной доске – контуры деталей выкройки, шаблоны деталей спинки и переда выкройки основы женского платья в масштабе 1:4,

 Материально – техническое оснащение урока: модели женской одежды с различными формами горловины и положением вытачки; карточки – кроссворды для проверки предыдущего материала; схема перевода нагрудной вытачки; эскизы моделей с различными направлениями нагрудной вытачки, чертежи спинки и переда в масштабе 1:4. 

 Литературно – информационный источник:

1.Козлова Т.В., Рытвинская Л.Б., Тимашева З.Н. Моделирование и     художественное конструирование, оформление женской и детской одежды. – М.: Легпромбытиздат, 1990, - 318с.

2.Сакулина Б.С., Амирова Э.К., Сакулина О.В., Труханова А.Т. Конструирование мужской и женской одежды. Учебное пособие. - М.: Просвещение, 1999, - 240с.

Ход урока.

I. Организационная  часть (5 мин.):

-        Приветствие;

-        Контроль посещаемости;

-        Проверка готовности учащихся к уроку, назначение дежурных, выдача инструментов и приспособлений;

-        Создание эмоционального психологического настроя на учебную деятельность;

-        Сообщение темы и целей урока.

II. Вводное занятие (32мин.)

2.1. Повторение правил по технике безопасности (3 мин.).

          2.2.Актуализация опорных знаний (15мин). Учащиеся разделяются на три команды. Каждой команде дается задание, разгадать небольшой кроссворд. Выигрывает та команда (получает оценку «отлично»), которая быстрее всех отгадает карточки с кроссвордом. 

         

Моделирование – это творческий процесс создания новых моделей одежды.

Большое разнообразие моделей одежды достигают, используя различные покрои и формы изделия. Определив вид изделия и установив в результате анализа его покрой и силуэт, выбирают базовую основу конструкции, чертежи деталей которой в наибольшей степени приближаются к исходной модели. Выбор проводят, принимая во внимание:

-        вид изделия (платья, костюм, плащ, пальто и т.д.);

-        вид материала (хлопок, шелк, костюмная шерсть, пальтовый драп и т.д.);

-        покрой изделия (с втачным рукавом, с цельновыкроенным рукавом, реглан и т.д.);

-        размер изделия.

При выборе базовой основы необходимо, чтобы чертежи конструкции соответствовали тому виду изделия, что изображен на рисунке. Это связано с тем, что, при разработке разных видов изделий, построение чертежей основ конструкции осуществляется с использованием разных величин прибавок на свободное облигание.

          Вид материала также существенен при выборе базовой основы, ибо при построении чертежей основ конструкции используют различные прибавки на толщину материалов; учитывают их формообразующие свойства. Размер базовой основы должен соответствовать размеру фигуры, на которую разрабатывают модель. После выбора базовой основы делают копии с чертежей деталей. Для этого контуры деталей переносят на плотную бумагу, одновременно переводя на копии положение линии груди, талии, бедер, а также всех контрольных знаков. Копии тщательно сверяют с оригиналом.

2.3.Изложение нового материала.

Для создания нового фасона блузки можно нанести линии кокеток, изменить форму горловины, положение нагрудной вытачки.

          Вытачки являются одним из средств создания объемной формы деталей изделия, обеспечивающих необходимую выпуклость на грудь и лопатки, прилегание по линии талии. В практике моделирования нагрудная вытачка из основного положения в зависимости от модели может перемещаться в самые разные места и выходить из любой конструктивной линии – от бокового среза, линии горловины, проймы, талии, из центральной линии полочки. Неизменным остается лишь то, что ее вершина всегда направлена к центру груди.  Обратите внимание схему    (см. Приложение 8), на которой  хорошо показаны места возможных перемещений нагрудной вытачки. В центре рисунка показана схема полочки лифа с основным положением нагрудной выточки.

Выбор места расположения нагрудной выточки зависит от модели, а также часто определяется некоторыми приемами при моделировании.

Методика переноса нагрудной вытачки:

-        на выкройке полочки лифа с основным положением нагрудной вытачки намечается новое ее положение линией, которая соединяется с концом основной вытачки;

-        по намеченной линии выполняется разрезка;

-        стороны вытачки совмещаются, таким образом, старая вытачка закрывается, а новая автоматически раскрывается; раствор вытачки (т.е. глубина) может быть несколько больше или меньше прежнего в зависимости от места ее расположения.

Часто вытачка из основного положения перемещается в линии талии, соединяясь при этом с талевой. Лиф такой конструкции имеет хорошую посадку на фигуре при одной только паре вытачек.

Построение подрезов, направленных от центра или через центр нагрудной вытачки, аналогично перемещению вытачек от контуров основы переда. Согласно рисунку модели намечают линию подреза, направленную от линии полузаноса, борта, из линии проймы или бокового среза под линией груди. Для образования сборок или складочек по линии груди дают припуск (также согласно модели). Далее соединяют полученные точки с подрезом.

Построение рельефов имеет разнообразное направление: из плечевого шва, проймы, кокетки, до линии талии, бедер, низа. При помощи рельефов можно получить платья самых разнообразных форм (см. Приложение 9). Располагая по-разному рельефы, можно создавать разное зрительное впечатление от фигуры и изделия. Так вертикальные рельефы на переде платья, расположенные ближе к центру, подчеркивают грудь и бедра. Перемещая рельефы к боковым швам, уплощают фигуру. Рельеф, направленный от  плеча, является продолжением линии нагрудной вытачки. Правая сторона рельефа выполняет декоративную функцию. На линии талии она может совпадать с точкой  Т6. Раствор рельефа зависит от степени прилегания линии рельефа. От линии талии до верха платье рельеф оформляют плавными линиями. Оформление рельефа до низа зависит от особенностей модели, т.е. расширения изделия внизу.

Фронтальный опрос учащихся для закрепления нового материала:

1. Какое направление имеет построение рельефов? (Ответ: из плечевого            шва, проймы, кокетки, до линии талии, бедер, низа).

2.Вытачки являются одним из средств создания объемной формы деталей изделия, обеспечивающих необходимую выпуклость на грудь и лопатки, прилегание по линии талии.

5.    От чего зависит выбор места расположения нагрудной выточки? (Ответ:  выбор места расположения нагрудной выточки зависит от модели, а также часто определяется некоторыми приемами при моделировании).

III. Текущий инструктаж (28мин.).

Самостоятельная работа учащихся

Изменение направления нагрудной вытачки.

Нагрудную вытачку можно перенести в боковую линию, линию горловины или линию талии.

План работы по выполнению моделирования платья:

1. Обвести выкройку основы платья на листе бумаги.

2. Нанести новое положение вытачки, пользуясь инструкционной                                   картой.

3. Изготовить выкройку платья с новым расположением вытачки.

Целевой обход. Выявление ошибок учащихся.

IV.Заключительный инструктаж (7 мин.)

- Подведение итогов занятия, анализ допущенных ошибок;

- Демонстрация лучших работ учащихся;

-  Выставление оценок в дневник;

-        Выдача домашнего задания;

V. Организационный момент(3мин.).

Уборка рабочих мест и помещений.

Анализ урока № 2.

 Урок проводился в 9 «Б» классе  СОШ № 3 г. Славянска – на Кубани.  Тема урока «Моделирование плечевого изделия. Способы перевода вытачек» полностью соответствует программе образовательной области «Технология». Целью урока является отработка конструкторско-теоретических знаний и развитие у учащихся практических умений и навыков в процессе моделирования плечевого изделия. Структура урока соответствует его целям и типу урока. Наблюдалась логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока, целесообразность распределения их во времени. Четко организованы начало и конец урока.

Отмечена логическая взаимосвязь средств дидактики с изложением нового материала. В содержании учебного материала присутствуют элементы, стимулирующие процесс формирования самостоятельного мышления и активной познавательной деятельности учащихся и способностей к развитию творческого мышления. Учащиеся были внимательны и дисциплинированны  на разных этапах урока, проявили интерес к теме и предмету, активно выполняли предложенные им задания по моделированию полочки. В течение урока учащиеся сделали всю намеченную преподавателем работу, охвачен весь учебный материал содержания темы. Самостоятельная работа учащихся  по выполнению моделирования платья осуществлялась под руководством преподавателя (контроль за работой, целевые обходы). Мотивированное выставление оценок преподавателем и доброжелательность учащихся. Подведение итогов урока, свидетельствуют, что из 10 учащихся 5 получили оценку «отлично», 3 – «хорошо», 2 получили  оценку «удовлетворительно». Отсюда следует сделать вывод, что в целом, урок прошел на высоком психолого-педагогическом уровне. Поставленные цели и задачи были достигнуты.

 

 

Урок№3.

 

Тема урока: Ручная вышивка. Вышивание с использованием бисера и стекляруса, пайеток.

Тип урока: комбинированный.

Цели:

а) образовательная: расширить представления учащихся о видах ручной вышивки;

б) воспитательная; продолжить эстетическое воспитание и формирование творческого начала у учащихся; прививать навыки культуры труда, стремление довести до конца начатое дело, воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности при выполнении работ;

в) развивающая: создать благоприятные условия для развития у учащихся творческих способностей, развивать умения по вышиванию бисером, стеклярусом, пайетками.

Межпредметные связи: ИЗО.

Инструменты и материалы:  круглые пластмассовые пяльцы, нитки «Мулине» и «Люрекс», ножницы с прямыми и загнутыми концами, иголка, наперсток, схемы для вышивания, набор копировальной бумаги разных цветов.

 Материально – техническое оснащение: плакаты с изображением технологии вышивки; готовые изделия.

 Литературно – информационный источник:

1.Козлова Т.В., Рытвинская Л.Б., Тимашева З.Н. Моделирование и     художественное конструирование, оформление женской и детской одежды. – М.: Легпромбытиздат, 1990, - 318с.

2.Остроухова Е.Н., Губенко А.А., Глинская Е.М. Ручная и машинная вышивка. Ташкент: Шарк, 1992, - 80с.

Ход урока.

I. Организационная  часть (5 мин.):

-        Приветствие;

-        Контроль посещаемости;

-        Проверка готовности учащихся к уроку, назначение дежурных, выдача инструментов и приспособлений;

-        Создание эмоционального психологического настроя на учебную деятельность;

-        Сообщение темы и целей урока.

II.Вводный инструктаж (37мин.).

2.1. Повторение правил по технике безопасности (3 мин.)

Рабочее место вышивальщицы должно быть хорошо освещено. Что бы источник света не давал тени, он должен быть расположен с левой стороны. Высота стула должна соответствовать  росту и стул должен быть удобным.

2.2. Актуализация опорных знаний (10мин).

-        Что такое аппликация? (Ответ: На основную ткань и кусочки отдельного материала переводят рисунок аппликации, следя за расположением долевой нити на ткани и кусочках материала. Крепят составные части аппликации с тканью вручную иглой. По контуру детали рисунка обстрачивают. После окончания вышивки, острыми ножницами удаляют излишки ткани, стараясь не повредить стежков « валика»).

-        Какие виды вышивки вы знаете? (Ответ: Шов вперед иголку, шов назад иголку, шов роспись (полукрест), шов крест, шов двойной крест, шов тамбур).

2.3.Изложение нового материала.

При заправке ткани в пяльцы малый  круг пялец кладут на ровную поверхность, накрывают тканью и прижимают большим или внешним кругом. Переведенный рисунок находится снаружи пялец. Ткань аккуратно натягивают, следя чтобы не было перекосов и искажений в рисунке. Натягивание проводят в направлении долевой и поперечной нити ткани. Если ткань очень тонкая или на малом внутреннем круге  пялец имеется острые края, то его рекомендуется обмотать плоской ткани и закрепить. Рисунки для вышивания обычно переносят на кальку или белую бумагу. При перенесении рисунка на ткань используют копировальную бумагу, чтобы избежать лишней грязи, мягкой тряпочкой следует снять излишки жирного красящего слоя с копирки.

Вышивка- это один из древнейших видов искусства украшения одежды. Его возникновение связано с появлением стежков на одеждах из шкур животных, которые сшивали цветными волокнами или полосками кожи образовывающие простейший орнамент. На поверхность кожи наносились магические знаки и линии. С появлением  качества вышивание стали использовать, как дополнительный декор, нанесенный поверх ткани.

          Вышивка включает большое количество различных швов. В зависимости от приема выполнения швов вышивку принято делить на сквозную, выполняемую по предварительно выдернутым в ткани нитям (например, мережка, перевить, стяги, гипюр и т. д.), и глухую, при выполнении которой используют цельную ткань. Глухая вышивка может выполняться по счету нитей (например, набор, счетная гладь, крестик, роспись и т. д.) и по нанесенному на ткань свободному рисунку (гладь цветная, белая, прорезная). В свободной вышивке, кроме гладьевых швов, используются и другие (стебельчатый, тамбур, елочка, козлик, соединительные швы, петельный (см. Приложение  13) и т. д.).

При вышивании не делают узелков для закрепления нитки. Нитку закрепляют несколькими стежками швом вперед иголку под вышивкой по рисунку, выводят на изнаночную сторону и конец нитки отрезают ножницами. Шов вперед иголку выполняется справа налево. Длина и частота стежков могут быть различными. Используют как вспомогательный (для настила, обводки контура) и как самостоятельный, декоративный. Заполняют участки ткани в вертикальном и горизонтальном направлениях, образуя наборы.

Шов назад иголку. Ход работы справа налево. Иглой делают стежок назад, а затем игла проводится с изнаночной стороны на два стежка вперед. Стежки имеют равную длину Швом назад иголку можно образовать шов строчка. Шов напоминает машинную строчку.

можно делать разделки ниткой другого цвета.

Шов роспись (полукрест). Шов роспись – двусторонний, представляет собой зигзагообразную линию. Выполняется в два приема. Слева направо прокладывают косые диагональные стежки с расчетом, чтобы на ткани остались ровные промежутки для обратного ряда стежков. Затем в обратном направлении заполняют промежутки между лицевыми стежками, делая проколы в местах проколов первых стежков. (см. Приложение 10)

Шов крест. Шов выполняют слева направо. Нитку закрепляют в нижнем углу клетки и ведут ее по диагоналям в противоположный угол. Прокалывают ткань иглой сверху вниз и протаскивают нитку. Получается половина крестика. Иглу вводят в противоположный угол клетки. Крестик готов. Если вышивается ряд крестиков, то сначала делают ряд косых стежков с наклоном в правую сторону, а на обратном ходе – ряд стежков, перекрывающих первые с наклоном в левую сторону. (см. Приложение 11)

Стебельчатый шов. Этим швом обычно вышивают стебельки цветов, откуда он и получил свое название. Вышивают на указательном пальце левой руки: игла двигается вперед от работающего. Двигаясь вперед, иглу вкалывают в ткань на расстоянии 2-3 мм от выхода нитки наискосок и выводят на лицевую сторону в месте выхода предыдущего стежка. Стебельчатым швом можно делать сплошные заполнения узора. (см. Приложение 12)

Шов тамбур состоит из отдельных петель и образует на ткани цепочку. Каждую новую петлю начинают из середины предыдущей. Иглу вводят в ткань вертикально сверху вниз, делают стежок. Нитка ложится под иголку, образуя петлю. Иглу вытягивают и, придерживая слегка петлю пальцами левой руки, затягивают рабочую нитку. Следующий стежок делается из предыдущего стежка; игла вводится в ткань изнутри предыдущего стежка, а выводится на расстоянии от стежка, и вновь образуется петля. Каждый стежок должен свободно ложиться на ткань. Шов можно дополнительно перехватить в местах соединения петель ниткой другого цвета. Закрепляют ее стежком вперед иголку. При этом иглу выводят на расстоянии, нужном для образования следующего стежка.

Вышивка бисером. Основой для вышивания бисером служит холст, лен, плотный шелк, атлас, шерсть, сукно. Нитки нужно использовать прочные, чтобы бусинки их не перетирали, и в тон ткани. Вышивкой можно украсить свою любимую одежду, но в этом случае нужно запомнить, что вышивать лучше на тех изделиях, которые не требуют частой стирки или химической чистки. Бисер можно крепить как вручную, так и машинной строчкой. На иглу нанизывается 3-4 бисеринки, крепят их одним стежком на ткань.

Вышивка стеклярусом: стеклярусом называют стеклянные трубочки длиной от 0,5-0,7 см. Вышивка выполняется на однотонных тканях. Палочки стекляруса располагают под углом 45 градусов и крепят вручную лавсановой нитью в тон стекляруса.

Вышивка «пайетками»:  «Пайетками» называют зеркальные кружочки с отверстиями посередине. Крепятся «пайетки» вручную с бисером. Проколов ткань на иглу сначала одевают «пайетку», а затем одну бисеринку цветом в тон блестки. Нитку протягивают, а иглой опять прокалывают ткань через отверстие в центре «пайетки». Нитку затягивают и крепят с изнаночной стороны. Утюжить необходимо очень аккуратно с изнанки, обязательно на мягкой подстилке и через проутюжку, и необходимо при утюжке помнить, что «пайетки» от прикосновения с горячим утюгом портятся.

Демонстрация образцов вышивка, показ приемов выполнения вышивки.

III. Текущий инструктаж(28мин.).

Самостоятельная работа учащихся, отделка вышивкой изделия.

Комплексный обходы. Проверка организации рабочего места. Выявление ошибок учащихся.

IV. Заключительный инструктаж(7мин.).

- Подведение итогов занятия, анализ допущенных ошибок;

- Демонстрация лучших работ учащихся;

-  Выставление оценок в дневник;

-        Выдача домашнего задания;

V. Организационный момент (3мин.)

-        Уборка рабочих мест и помещений.

Анализ урока.

Урок проводился в 9 «Б» классе  СОШ № 3 г. Славянска – на Кубани.  Тема урока «Ручная вышивка. Вышивание с использованием бисера и стекляруса, пайеток» полностью соответствует программе образовательной области «Технология». Целью урока является отработка конструкторско-теоретических знаний и развитие у учащихся практических умений и навыков в процессе декорирования швейного изделия. Дидактические цели урока сформулированы четко, в соответствии с программными требованиями. Структура урока соответствует его целям и типу урока (комбинированный урок). Наблюдается логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока, целесообразность распределения их во времени. Оборудование подобрано в соответствии с возможностями кабинета технологии. На занятиях уделяется внимание соблюдению правил по технике безопасности. Четко организованы начало и конец урока, оптимальный темп ведения урока. Уделяется внимание направленности на развитие творческого мышления учащихся. Можно выделить научность, достоверность и доступность изложенного материала. На занятиях также уделяется время актуализации опорных знаний.

Учитель применяет разнообразные приемы и методы, которые обеспечивают формирование у учащихся новых понятий, качественное усвоение нового материала. В течение занятий эффективно используются наглядные пособия: плакаты, схемы, образцы изделия; проводятся целевые и комплексные обходы во время текущего инструктажа. На занятии наблюдается положительный эмоциональный фон, атмосфера доброжелательности.

На разных этапах урока учащиеся проявляют активность, пользуются рациональными приемами работы. Наблюдается мотивированное выставление оценок, учитель формирует у учащихся рефлексивную культуру. Подведение итогов урока, свидетельствует, что из 10 учащихся 8 получили оценку «отлично», 2 получили  оценку «хорошо».

В целом, занятие прошло на высоком методическом и педагогическом уровне. Цели урока были достигнуты.