Нужна помощь в написании работы?

Для современного человеческого общества характерно широкое внедрение прогрессивных технологий во все отрасли производства. Технический этап развития общества требует изменения содержания образования, позволяющего более качественно подготовить школьников к жизни. В связи с этим изучение технологии является закономерным процессом в развитии природы и общества.

Содержание обучения представляет собой систему научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения. Содержание школьного образования определяется объективными и субъективными потребностями общества. К объективным факторам относятся развитие науки и техники, технических основ производства, духовной жизни общества. К субъективным факторам относятся политика правящих классов общества, нравственные устои общества, методологические позиции ученых.

Изучение теоретических основ формирования эстетических знаний и умений по технологии декоративной обработки ткани и волокнистых материалов выявило необходимость в проведении анализа содержания обучения учащихся в образовательной области «Технология». Введение в школы, гимназии, лицей образовательной области «Технология» коренным образом меняет содержание учебного предмета «Трудовое обучение». Анализ структуры обучения позволяет сделать вывод о возрастной дифференциации содержания образовательной области «Технология», определяемой сенситивными периодами развития школьников. Изучение «Технологии» в школе условно распределено на 4 этапа: начальная трудовая подготовка в 1 – 4 классах, общетрудовая подготовка в 5 – 7 классах, профильное трудовое обучение в 8 – 9 классах, углубленное трудовое или профессиональное обучение в 10 – 11 классах. Это предполагает использование линейно-концентрического принципа. Содержание обучения учащихся, основные знания и умения, формируемые у школьников на занятиях по технологии отражают в важном педагогическом документе – учебной программе. Изучение новой интегративной образовательной области «Технология» в Краснодарском крае ведется по базисному учебному плану, утвержденному Министерством образования Российской Федерации с использованием региональных компонентов. Проведем сравнительный анализ региональной и федеральной образовательных программ по «Технологии» в 1 – 9 классах общеобразовательной школы. Исходные данные для анализа приводятся в таблице № 1).

Таблица 1

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА

анализа содержания федеральной и региональной программ «Технологии»

 

Разделы и темы

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Вводное занятие

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

Личная гигиена и гигиена жилища

6

6

8

8

6

6

6

6

2

4

4

4

4

4

4

4

6

6

Кулинария

4

4

4

4

6

6

6

6

11

9

14

10

14

10

6

6

4

4

Цветы в доме

6

6

4

4

6

6

6

6

-

6

-

6

-

-

-

-

-

-

Семейные праздники

2

2

2

2

2

2

2

2

-

4

-

4

-

-

-

-

-

-

Ремонт и переплет книг

4

4

4

4

4

2

2

2

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Работа с природным материалом

6

6

6

6

6

6

8

8

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Рукоделие

8

8

10

10

10

10

8

8

10

10

8

10

6

6

-

-

-

-

Сельскохозяйствен. труд

10

10

12

12

16

16

12

12

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Элементы техники. Электротехника

2

2

2

2

2

2

2

2

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Продолжение таблицы 1

Разделы и темы

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Обработка бумаги и картона

8

8

6

6

4

4

6

6

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Обработка ткани (ручные работы)

8

8

6

6

4

4

6

6

2

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Интерьер жилого дома

-

-

-

-

-

-

-

-

2

4

4

4

2

4

-

-

-

-

Уход за ребенком

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2

2

-

-

-

-

Элементы материаловедения

-

-

-

-

-

-

-

-

2

8

2

6

2

6

4

4

2

2

Элементы машиноведения

-

-

-

-

-

-

-

-

6

6

4

6

4

6

2

2

2

2

Ремонт одежды и уход за ней

-

-

-

-

-

-

-

-

2

-

4

-

4

-

-

-

-

-

Проектирование и изготовление одежды

-

-

-

-

-

-

-

-

24

14

26

16

28

22

22

22

24

24

Культура поведения

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

6

4

4

4

4

Основы домашней экономики

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

12

12

12

12

Профессиональная карьера

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

12

12

12

12

ИТОГО:

66

66

66

66

66

66

66

66

68

68

68

68

68

68

68

68

68

68

Как видно из сравнительного анализа федеральной и региональной программ весь изучаемый материал в образовательной области «Технология» группируется в несколько основных разделов. В начальной школе выделяют разделы технологии обработки материалов (природных, бумаги, проволоки), культура дома (правила поведения, сервировка стола), гигиена жилища (уборка, мытье посуды, уход за цветами), выполнение творческих проектов, элементы техники и электротехники. В средней школе изучаются технология обработки конструкционных материалов и элементы машиноведения, культура дома, технологию обработки ткани и пищевых продуктов, художественная обработка материалов, выполнение проектов. В старших классах рассматриваются домашняя экономика и основы предпринимательства, общественное производство и профессиональное самоопределение, художественная обработка материалов, техническое творчество, выполнение проектов. При сравнении федеральной и региональной программ видно, что в начальной школе различий в учебном материале этих программ не наблюдается: обучение ведется по федеральной программе, без использования региональных компонентов. Самое большое количество часов отводится на изучение технологии художественной обработки материалов, что предусматривает работу с бумагой, тканью, природным материалом. В 1 – 4 классах осуществляется начальный этап профессионального самоопределения учащихся, в ходе которого они знакомятся с миром труда и профессий, получают первоначальную общетрудовую подготовку и элементарные навыки труда в быту. Обучение выполнению творческих проектов начинается со II класса. В начальном звене на проекты отводится 14 часов в год, с V класса увеличивается до 16 часов в год. Всего за период с 1 по 9 класс учащиеся выполняют 8 проектов. Отличительной чертой концентра начальной школы является совместное обучение мальчиков и девочек по общей программе. С V класса программа обучения технологии мальчиков и девочек различна: мальчики ориентированы на обучение технологии обработки древесины, металла, а девушки изучают технологию обработки пищевых продуктов, а также декоративную обработку ткани, волокнистых материалов. В 5 – 7 классах федеральная и региональная программы различаются. Так, в 5 классе в региональной программе увеличивается на 2 часа изучение раздела «Личная гигиена и гигиена жилища» и за счет этого уменьшается изучение раздела «Кулинария». В отличие от федеральной, в региональной программе добавляются 6 часов на изучение цветоводства и 4 часа на изучение раздела «Семейные праздники», но время на изучение раздела «Ремонт одежды и уход за ней» не выделяется. В региональной программе увеличивается бюджетное время на более детальное изучение раздела «Элементы материаловедения». Время, отведенное на обучение выполнению проектов в федеральной программе, сокращено и заложено в объем часов на изучение «Проектирования и изготовления изделий», в региональной программе изучение творческих проектов вынесено в отдельный раздел.

В 6 классе также имеются различия в федеральной и региональной программах. В региональном компоненте снижается на 4 часа время: для изучения «Кулинария» и добавляется время на изучение «Машиноведения», «Материаловедения», «Рукоделие». Также отводится время на изучение «Цветоводство» и «Культура дома», не предусмотренное в федеральной программе.

В 7 классе в региональной программе также снимаются 4 часа с раздела «Кулинария» увеличивается изучение разделов «Материаловедение», а также добавляется 2 часа в разделе «Интерьер жилища». В региональной программе предусматривается изучение ремонта одежды, а вводится 6 часов на раздел «Культура поведения».

Далее 8 – 9 класс федеральная и региональная программа не различаются, и обучение ведется только по региональным компонентам. Эта особенность связана с тем, что концентр 8 – 9 класса имеет направленность на углубление профильного обучения, завершение трудовой подготовки и привязанность к овладению в средних профессионально-технических училищах, техникумах или в 10 – 11 классах, выбранной на данном этапе профессией. В 8 – 9 классах отводится по 12 часов на профессиональную ориентацию учащихся. Следует отметить, что в 8 – 9 классах не отводится часов на изучение декоративной обработки ткани и волокнистых материалов, так как подразумевается изучение рукоделия при выполнении учащимся творческих проектов.

Формирование эстетических знаний и умений у учащихся по технологии декоративной обработки ткани и волокнистых материалов происходит непосредственно при изучении раздела «Рукоделие», но основы эстетических знаний и умений закладываются уже с 1 класса при изучении разделов «Семейные праздники», «Работа с природным материалом», «Обработка бумаги и картона», «Обработка ткани», «Ручные работы». Учащиеся получают общие понятия о традициях края, встречаются с мастерами декоративно-прикладного искусства, учатся видеть окружающую красоту и творить по законам эстетики. Формирование эстетических знаний и умений происходит через чувственное, эмоциональное восприятие.

В 5 – 9 классах эстетические знания и умения учащиеся получают при изучении элементов материаловедения и при изготовлении одежды. Но максимально ориентированным на формирование эстетических знаний и умений по технологии декоративной обработки ткани и волокнистых материалов является изучение раздела «Рукоделие». Данный раздел, как отмечалось ранее в таблице № 1, рассматривается в образовательной области «Технология» в период 1 – 7 класс. В общем на его изучение отводится в федеральной программе 60 часов, в региональной программе 62 часа. Рассмотрим более подробно раздел «Рукоделие» в следующей таблице:

Таблица 2

Разделы и темы

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

5 кл.

6 кл.

7 кл.

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

Ф

Р

- вязание крючком

4

4

2

2

2

2

2

2

-

-

-

-

6

6

- вязание на спицах

-

-

2

2

2

2

2

2

-

-

-

10

-

-

- плетение и ткачество

-

-

4

4

4

4

2

2

-

-

-

-

-

-

- вышивание

-

-

-

-

-

-

-

-

6

10

8

-

-

-

- лоскутная пластика

-

-

-

-

-

-

-

-

4

-

-

-

-

-

- материалы и инструменты для вязания

4

4

2

2

2

2

2

2

-

-

-

-

-

-

ИТОГО:

8

8

10

10

10

10

8

8

10

10

8

10

6

6

Анализ данных, приведенных в таблице № 2, позволил сделать вывод, что из общего количества часов, отводимых бюджетом программы на изучение раздела «Рукоделие», 60% рассматривается на уроках технологии в начальных классах и 40% на уроках технологии в 5 – 7 классах. В 1 классе формирование эстетических знаний и умений по технологии декоративной обработки ткани и волокнистых материалов закладывается при обучении в разделе «Рукоделие» основам вязания крючком. Всего отводится на этот раздел 8 часов: 4 часа на знакомство с традициями ручного вязания, как одним из видов декоративно-прикладного творчества, на знакомство с инструментами и материалами. Учащиеся учатся правильно подбирать нитки для различных изделий, приемам работы, получают первоначальные навыки образования петель и обработки волокнистых материалов. Также с первого класса у учащихся закладываются понятия о законах составления узоров, о законах эстетики.

Во 2 классе отводится на раздел «Рукоделие» 10 часов, где продолжается работа по обучению вязанию крючком простейших изделий: закладки, пояса, а также начинают знакомиться с правилами вязания на спицах, получают практические навыки набора петель на спицы. Дополнительно отводится 4 часа на изучение азов плетения и ткачества, где учащиеся знакомятся с видами ручного плетения и переплетением нитей в тканях. Более подробное изучение переплетений проводится в 5 классе в разделе «Материаловедение».

В 3 классе также «Рукоделие» изучается в течение 10 часов. Продолжается работа по обработке края изделия крючком. Дети приобретают навыки эстетической отделки носовых платков, салфеток. Углубляются знания и умения учащихся по вязанию на спицах: изучается образование лицевой петли и выполнение одежды на кукол с помощью вязания лицевого полотна. Также углубляются знания по изготовлению изделий на ткацкой рамке и навыки по выполнению двухцветных салфеток, ковриков.

В 4 классе завершается формирование начальных знаний и умений по обработке волокнистых материалов. На изучение раздела «Рукоделие» отводится 8 часов. Учащиеся получают навыки по вязанию простейших ажурных изделий крючком и выполняют узкие кружева, манжеты. На вязание спицами отводится всего 2 часа, где дети закрепляют полученные ранее знания, умения и навыки и применяют их при выполнении примитивной одежды для кукол. Также расширяют свои знания о выполнении гобеленов на ткацкой рамке, изготавливают многоцветные небольшие панно. На этом заканчивается  формирование эстетических знаний и умений при изучении раздела «Рукоделие» в начальной школе. Таким образом, содержание трудового обучения младших школьников закладывает существенные эстетические основы для реализации дальнейшей подготовки учащихся к трудовой деятельности по законам эстетики.

Как отмечалось раньше, в концентре средней школы раздел «Рукоделие» изучается только в 5 – 7 классах.

В 5 классе на изучение данного раздела отводится 10 часов. Но если в региональной программе все 10 часов отводятся только на знакомство с вышивкой и простыми декоративными швами, то в федеральной программе предусматривается 6 часов на изучение вышивки и 4 часа на обучение лоскутной пластике. Эстетические знания и умения, формируемые при изучении вышивки включают в себя знакомство с вышивкой как одним из самых древних видов декоративного искусства, применение вышивки в народном и современном костюме, подбор и перевод рисунка на ткань, подготовку ткани и инструментов к работе, технологию выполнения простейших ручных швов (стебельчатый, тамбурный, вперед иголку и др.), изготовление салфетки для закрепления полученных навыков выполнения простейших декоративных швов. При изучении лоскутной техники, формируются знания об используемых материалах, о технологии соединения деталей между собой в зависимости от стилистического и конструкционного решения, о сочетании различных видов тканей.

Учащиеся получают практические умения и навыки  по изготовлению из лоскутов салфеток, прихваток, грелки на чайник. Полученные знания и умения эстетического оформления изделий вышивкой или лоскутной пластикой учащиеся применяют в дальнейшем при изготовлении фартука и выполнении творческого проекта.

В 6 классе федеральной программы образовательной области «Технология» на раздел «Рукоделие» отводится 8 часов на изучение вышивки, в региональной программе отводится 10 часов, но изучается вязание на спицах. При изучении вышивки углубляются знания и умения, полученные в 5 классе, формируются эстетические понятия: композиция, ритм, раппорт, симметрия, ассимметрия, диссимметрия и т.д. (см. Приложение 9 «Словарь эстетических терминов»).

Девочки обучаются технологии выполнения счетных швов (роспись, крест, набор, счетная гладь и др.). Закрепляются полученные навыки изготовления сувениров с использованием вышивки. При обучении вязанию на спицах у учащихся синтезируются полученные знания и умения о вязании на спицах, набору и образованию петель, углубляются и добавляются знания об увеличении и уменьшении вязального полотна и выполнению сложных ажурных узлов.

В 7 классе завершается изучение раздела «Рукоделие», отводится на него 6 часов, посвященных вязанию крючком. У учащихся углубляются полученные ранее знания, умения и навыки работы крючком, формируются понятия о технологии выполнения сложных узоров и схематической его записи, а также эстетические умения по отделке одежды и предметов быта.

Проведя анализ формируемых эстетических знаний и умений по технологии декоративной обработки ткани и волокнистых материалов, мы сделали вывод о недостаточности количества учебного времени, отводимых на изучение раздела «Рукоделие» и о сравнительно небольшом диапазоне изучаемых видов декоративно-прикладного творчества. Исходя из вышесказанного, предлагаем авторский компонент раздела «Рукоделие» образовательной области «Технология» в следующей таблице:

Таблица 3

Авторская программа раздела «Рукоделие» в 5 – 9 классах

Разделы и темы

Количество часов

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

Вышивание простыми декоративными швами

6

       

1. Вышивка как один из видов декоративно-прикладного искусства.

         

2. Подготовка ткани, инструментов и материалов к вышивке. Простейшие ручные швы.

         

3. Изготовление салфетки.

         

Мягкая игрушка

4

       

1. Подготовка материалов и инструментов. Раскрой деталей.

         

2. Соединение деталей игрушки. Эстетическая отделка изделия.

         

Вязание крючком

 

6

     

1. Приемы вязания крючком. Узоры для вязания крючком.

         

2. Вязание крючком сложных ажуров. Изготовление салфетки.

         

3. Выполнение цветка «гвоздичка». Составление букета.

         

Бисероплетение

 

4

     

1. Приемы нанизывания бисера.

         

2. Изготовление браслета в технике. Мозаика.

         

Вязание спицами

   

6

   

1. Орнамент в вязальных изделиях. Вязание на двух спицах.

         

2. Вязание на пяти спицах. Расчет количества пряжи.

         

3. Вязание пинеток на двух спицах.

         

Аппликация

   

4

   

1. Особенности обработки деталей аппликации из различных тканей.

         

2. Выполнение образцов аппликации.

         

Вышивка в технике счетных узлов

     

6

 

1. Законы и приемы композиции.

         

2. Выполнение счетных узлов.

         

3. Изготовление сувенира.

         

Макраме

     

4

 

1. Способы выполнения различных узлов.

         

2. Изготовление панно.

         

Вышивка гладью

       

8

           
           
           
           

ИТОГО:

10

10

10

10

8

Проведя анализ содержания учащихся 1 – 9 классов технологии декоративной обработки ткани и волокнистых материалов, можно сделать вывод, что формирование эстетических знаний у умений по технологии декоративной обработки ткани и волокнистых материалов начинается с первого класса при изучении разделов «Рукоделие», «Обработка ткани. Ручные работы». В старших классах эта работа продолжается и в разделах «Проектирование и изготовление одежды», а также при выполнении творческих проектов.

При составлении авторского компонента по изучению модуля «Рукоделие» в образовательной области «Технология» был сделан упор на усовершенствование, доработку региональной программы, основными критериями которой является соответствие принципам дидактики, учет региональных особенностей, формирование целостной системы эстетических знаний и умений на основе закономерностей эстетики и технологии.

Поделись с друзьями