Нужна помощь в написании работы?

В рамках проблемы исследования на базе ГУО «Михановичская средняя школа» был  проведен педагогический эксперимент по использованию диктантов с целью формирования орфографических навыков у учащихся. В исследовании приняли участие учащиеся 3 «А» и 3 «Б» классов в количестве 36 человек.

На констатирующем  этапе эксперимента определялся уровень сформированности орфографических навыков у младших школьников. Учащимся предлагалось написать диктант «Осень» (Приложение 1).  Цель которого – получение  сведений об уровне владения учащимися орфографическими навыками. После проведённого анализа диктанта был определён экспериментальный класс, с которым необходимо проводить постоянную работу по устранению пробелов в знаниях изученных орфограмм.  

Для выявления уровня овладения учащимися орфографическими знаниями мы взяли за основу нормы оценки результатов учебной деятельности по русскому языку при написании контрольного диктанта. При оценивании письменной работы учитывались ошибки орфографические  и пунктационные. В работе были допущены грубые, негрубые, повторяющиеся, однотипные ошибки.

Грубые ошибки – это:

- ошибки на изученные орфографические и пунктуационные правила (машина, овечка, лесник, сказка, лестница, читаешь, рожь, побелка, не читал, кататься и др.);

-     ошибки в изученных словарных словах (берёза, класс). Несколько ошибок в одном словарном слове, считаются за одну ошибку (молоко

Негрубые ошибки – это:

-     графические ошибки и описки (замена одной буквы другой – сполб вместо столб; перестановка букв – тертрадь вместо тетрадь; повторение одной и той же буквы в слове – доом вместо дом; повторение одного и того же слога – бежажать вместо бежать; пропуск буквы в слове – мшина вместо машина);

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

-     ошибки в переносе слова;

-     отражение на письме вместо букв е, ё, ю, я их звукового значения (йаблоня вместо яблоня, пойут вместо поют);

-        постановка одного знака препинания вместо другого в конце предложений; после обращения;

-        пропуск одного знака препинания при выделении обращения в середине предложения;

-     отсутствие красной строки;

-     ошибки на правописание безударных падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, безударных личных окончаний глаголов, исправлялись, но не учитывались.

Повторяющиеся ошибки – это ошибки в одном и том же слове или формах этого же слова (ученик – с учениками – ученики; река – за рекой – в реке; ходить – ходил – ходят). Повторяющиеся ошибки, независимо от их количества, считаются за одну ошибку.

Однотипные ошибки – это ошибки в разных словах на одно и тоже правило (земля, землянка, бежать, бегун – на правописание безударных гласных в корне слова; вьюга, крылья – на правописание слов с разделительным ь). Однотипные ошибки на изученные правила, допущенные в разных словах, считаются в каждом слове отдельной ошибкой.

Написание белорусской буквы і вместо русской и исправляется, но за ошибку не считается.

Отметка за работу, которая написана неаккуратно, небрежно, с большим количеством исправлений, снижается на 1 балл.

Поделись с друзьями