Педагогическая диагностика – это выяснение всех обстоятельств протекания педагогического процесса, точное определение его результатов.
Педагогическая диагностика – необходимая составная часть как процесса обучения (дидактическая диагностика), так и процесса воспитания.
Целью дидактической диагностики является своевременное выявление, оценивание и анализ течения учебного процесса в связи с продуктивностью последнего.
Дидактическая диагностика включает диагностику обученности (т.е. последствий, достигнутых результатов) и диагностику обучаемости. Диагностика в воспитании соответственно включает диагностику воспитанности и диагностику воспитуемости.
Обученность (успеваемость) рассматривается как достигнутый учащимся на момент диагностирования уровень (степень) реализации намеченной цели обучения.
Обучаемость (способность к учению) – это способность учащегося овладевать заданным содержанием образования. Важнейшими компонентами понятия обучаемости являются следующие: 1) потенциальные возможности учащегося (восприимчивость, готовность к умственному труду, сформированность умственных действий); 2) фонд действенных знаний – тезаурус (широта знаний, общая эрудиция, языковое развитие); 3) обобщенность мышления; 4) темпы усвоения знаний.
Дидактическая диагностика – более широкое понятие, чем традиционный контроль знаний, умений учащихся. Контроль лишь констатирует результаты, не объясняя их происхождения. Диагностика рассматривает результаты в связи с путями, способами их достижения, выявляет тенденции, динамику формирования продуктов обучения. Диагностика включает в себя контроль, накопление статистических данных, их анализ, выявление динамики, тенденций, прогнозирование дальнейшего развития событий.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему