Поделись с друзьями

Обучение детей не ограничивается занятиями. Более того, как отмечала в свое время А.П.Усова, значительной частью знаний и умений ребенок овладевает без специального обучения, в повседневном общении со взрослыми, сверстниками, в ходе игр, наблюдений.

Поэтому задача педагога - помочь ребенку приобрести полноценные знания вне занятий. С этой целью педагог продумывает задачи и способы организации обучения детей вне занятий. С кем-то надо повторить стихотворение, кого-то поупражнять в порядковом счете, с некоторыми детьми необходимо попрыгать, побегать... Подобных задач педагог намечает немало, а для их решения выбирает то или иное время дня (время прогулки, утро, когда основная часть детей еще не пришла  и т.д.).

Иногда целесообразно объединять нескольких детей, имеющих общие «проблемы» (недостатки звукопроизношения; бедность словарного запаса, пробелы в знаниях, умениях). Такая работа называется дифференцированной. Она экономит время педагога и предусматривает общение детей в процессе обучения. Например, педагог объединяет трех детей с неустойчивым вниманием и предлагает им участвовать в конкурсе на выполнение картинки из мозаики. А еще двоих детей, плохо владеющих ножницами, попросит помочь разрезать полоски на квадраты, которые понадобятся на завтрашнем занятии.

Обучению детей вне занятий служат дидактические и подвижные игры, подготовка к праздникам, развлечениям; чтение художественной литературы; наблюдения на прогулке и многое другое.

Детям старшего дошкольного возраста целесообразно время от времени предлагать «домашние задания», выполнение которых рассчитано на помощь родителей, других членов семьи. Например, подобрать народные приметы о погоде, выучить скороговорку, загадку, стихотворение, сделать игрушку из конструктора, бумаги, природного материала и др.

Опытный педагог исподволь готовит детей к некоторым занятиям. Например, перед рассматриванием на занятии картины И.И.Левитана «Март» он обязательно привлечет детей на прогулке к наблюдению за небом, снегом. Обратит их внимание на то, что небо стало выше, синее, чаще плывут белые облака, чем это было зимой. Поймает вместе с детьми тот момент, когда снег в лучах заходящего солнца станет розовым.

Другими словами, педагог готовит воспитанников к содержательному восприятию картины «Март», постоянно обогащая их новыми впечатлениями, представлениями, названиями признаков и свойств различных объектов.

В повседневной жизни происходят отработка, закрепление и расширение знаний и умений, усвоенных на занятии. Так, на занятии дошкольники знакомились с пословицами. Но осознание подтекста пословицы (внутреннего смысла, второго плана) - процесс длительный. Поэтому в дальнейшем воспитатель использует все подходящие ситуации, чтобы углубить понимание пословиц, ввести их в активную речь детей.

Предметно-развивающая среда  должна  носить  обогащающий характер  и иметь для  занятий   наглядный материал, игровые  атрибуты, дидактические  пособия,  настольные  игры.

По мнению психологов,  обогащение  предметно-развивающей среды, т.е.  такой обстановки, в которой  бы  ребенок  активнее  и быстрее  познавал  окружающий  мир  во всем  его  взаимодействии  просто   необходимо. И  пространство  должно быть оборудовано  с учетом  его  психофизических  особенностей  и  возможностей.

Несколько  рекомендаций  по  обогащению  предметно - развивающей  среды  в  группах.

 Уголок  «Детское  зеркальце скажи…»   Очень  важно  иметь  в группе  «детское» зеркало. Важно  потому,  что  как утверждают  психологи, люди любят  свое  собственное отражение, а дети  дошкольного возраста  особенно. У ребенка  формируются  культура  внешнего  вида, а также  качества  трудолюбия, самостоятельности.

Можно использовать  «Мешочек добрых дел». Обыкновенный, но симпатичный, яркий, с аппликацией или вышивкой  и рядом ваша  коробочка  с  наличием   мелких  предметов:  камешков, ракушек. За  каждое  сделанное  доброе дело  в мешочек помещаете  мелкий  предмет. Итоги  подводятся  в  конце недели. Главное  в данном  случает  умело руководить  - этим  процессом, не использовать  мешочек  как  средство  поведения  ребенка  на  показ.

Цель  данного  уголка:  формирование доброжелательных  отношений  между  детьми;   стимулирование  потребности  совершать добрые поступки.

Уголок  «Шкаф находок». Цель:  развитие  фантазии, творческого  воображения.

В  этот  шкаф  ребенок  приносит  все  необычное, что находится  в окружающем мире. Это  может  быть коряга, красивый  листочек, камешек, фантик.  Важно  для   поддержания  интереса  дать  детям  план-задачу, к примеру: «Чем  тебе  нравится  этот  камешек, на  что  он похож?  Давайте  придумаем  вместе  волшебную  историю  этого  камешка.

Материалы по теме: