Поделись с друзьями
Нужна помощь в написании работы?

Логопедия — это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия. Предметом логопедии как науки являются нарушения речи и процесс обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности. Объект изучения — человек (индивидуум), страдающий нарушением речи. Нарушения речи изучаются физиологами, невропатологами, психологами, лингвистами и др. При этом каждый рассматривает их под определенным углом зрения в соответствии с целями, задачами и средствами своей науки. Логопедия рассматривает расстройства речи с позиций предупреждения и преодоления средствами специально организованного обучения и воспитания.

Логопедия исторически складывалась как интегративная область знаний о психической и, конкретнее, речевой деятельности человека, речевых и языковых механизмах, обеспечивающих формирование речевой коммуникации в норме и патологии. В связи с этим логопедия базируется на неврологии, нейропсихологии и нейролингвистике, психологии, педагогике и ряде других наук. Эти научные дисциплины позволяют логопедии научно обосновывать механизмы и структуру нарушения речи, разрабатывать и использовать научно обоснованные методы развития, исправления и восстановления речи. Различают внутрисистемные и межсистемные связи логопедии. К внутрисистемным относятся связи с педагогикой, различными отраслями специальной педагогики: сурдопедагогикой, тифлопедагогикой, олигофренопедагогикой; методиками обучения родному языку, математике; с логопедической ритмикой, общей и специальной психологией. К межсистемным связям относятся связи с медико-биологическими и лингвистическими науками.

Дисциплина

Значение для логопедии

Педагогика

-        внедрение педагогических концепций, общих дидактических принципов в практику обучения;

-        конструирование учебного процесса

Специальная педагогика и ее отрасли

-       изучение специфики обучения и воспитания детей с нарушением речи;

-       дифференциация нарушений речи от сходных состояний;

-       подбор адекватных методов, приемов для преодоления речевых расстройств у детей с сенсорными и психофизическими нарушениями;

-       подбор соответствующих методов для преодоления неречевых нарушений у детей с речевыми нарушениями.

Методика обучения родному языку

-       раскрытие теоретических и методических аспектов изучения и развития речи у детей с нарушенной речевой деятельностью;

-       изучение закономерностей, целей, содержания, средств, приемов, методов и системы развития речи у детей с речевой патологией.

Методика обучения математике

изучение закономерностей, целей, содержания, средств, приемов, методов и системы обучения математике детей с речевой патологией.

Общая, специальная психология и психодиагностика

-       знание закономерностей психического развития ребенка;

-        владение методами психолого-педагогического обследования детей разного возраста и адекватный подбор этих методов для обследования речевых и неречевых функций;

-       определение роли речи в психическом развитии ребенка;

-       установление контакта с лицом, имеющим нарушение речи;

-       повышение эффективности логопедического воздействия.

Межсистемные связи логопедии

Медико-биологические науки – позволяют понять этиологию, механизмы речевых нарушений, более правильно решать вопросы диагностики и дифференцированного логопедического воздействия при устранении различных форм речевых нарушений.

Дисциплина

Значение для логопедии

Нейрофизиология и психофизиология

раскрытие механизмов речи с позиций учения о закономерностях формирования условно-рефлекторных связей, учения П. К. Анохина о функциональных системах, учения о динамической локализации психических функций (И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. Р. Лурия), современного нейропсихолингвистического учения о речевой деятельности.

Анатомия и физиология, нейрофизиология

раскрытие механизмов речи, мозговой организации речевого процесса, сведения о строении и функционировании анализаторов, принимающих участие в речевой деятельности.

Оториноларингология

-       возможность не только определить этиологию нарушений, но и выявить закономерности сочетания логопедической работы с медицинским воздействием (медикаментозным и физиотерапевтическим лечением, оперативным вмешательством и др.);

-       дифференциальная диагностика нарушений речи от сходных состояний

Неврология, невропатология

-       знание строения нервной системы, ее функций и особенностей развития;

-       знание неврологических основ речевых нарушений (определение локализации очага поражения головного мозга);

-       выявление неречевых расстройств;

-       установление клинического речевого диагноза;

-       возможность осуществление комплексного коррекционного воздействия (подбор медикаментозного лечения, физиопроцедур);

-        возможность правильного выбора профиля лечебного заведения и др.

Психопатология, клиника олигофрений

-       дифференциальная диагностика нарушений речи от сходных состояний;-       представление о наиболее частых формах психических нарушений у детей, так называемых пограничных состояниях, проявляющихся в поведенческих и эмоциональных нарушениях, олигофрении и задержках психического развития

Педиатрия

-       учет данных об особенностях развития детского организма;-       подбор индивидуальной программы развития.

Лингвистические науки

Психолингвистика

учение Л. С. Выготского, А. Р. Лурия, А. А. Леонтьева, Т.А. Рябовой о сложной структуре речевой деятельности, об операциях  восприятия и порождения речевого высказывания.

Лингвистика

данные о строении и функционировании языка и его составляющих, целостность и систематичность языка, центральная единица лингвистического анализа – структура предложения, трехглавая формула для описания языка: языковая способность – языковой процесс – языковой стандарт и др.

Материалы по теме: