Поделись с друзьями

Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления

Компоненты комплекса оживления

Критерии оценки компонентов

Баллы

Сосредоточение

Отсутствует:рассеянный, блуждающий взгляд.

0

Слабое:кратковременное неполное замирание, взгляд на взрослого.

1

Среднее:неполное замирание со взглядом на лицо или глаза взрослого.

2

Сильное: полное замирание, длительный сосредоточенный взгляд в глаза взрослого.

3

Улыбка

Отсутствует.

0

Слабая:кратковременная улыбка без размыкания губ, со спокойной мимикой.

1

Средняя: улыбка с размыканием губ, довольным выражением лица, но без оживленной мимики.

2

Яркая: длительная улыбка с размыканием губ, оживленной мимикой, радостным взглядом, смех.

3

Двигательное оживление

Отсутствует.

0

Слабое: поворот головы, слабые эпизодические движения ручками или ножками.

1

Среднее: вскидывание ручек, сгибание ножек, повороты на бок.

2

Сильное: энергичные многократные шагающие движения ногами, вскидывание ручек, вовлечение в движение корпуса.

3

Вокализации

Отсутствуют.

0

Тихий однократный голосовой звук.

1

Эпизодические голосовые звуки.

2

Многократные разнообразные голосовые звуки, радостные призывные вскрики.

3

Шкалы оценки параметров общения в первом полугодии жизни

Параметры общения

Критерии оценки параметров

Инициативность (определяется в ситуации «Пассивный взрослый»)

Отсутствует: ребенок не проявляет интереса ко взрослому или пассивно выжидает обращения.

0

Слабая: ребенок однократно проявляет комплекс оживления (КО), затем отвлекается и теряет интерес ко взрослому.

1

Средняя: ребенок эпизодически проявляет КО, в промежутках отвлекается.

2

Высокая: младенец многократно или непрерывно проявляет КО, отвлечения отсутствуют.

3

Чувствительность к воздействиям взрослого (определяется в ситуациях «Чистое общение» и «Общение на руках у взрослого», а также при сопоставлении комплекса оживления во всех 3 ситуациях)

Отсутствует: ребенок ни в одной из ситуаций не проявляет КО в ответ на воздействия взрослого.

0

Слабая: ребенок однократно проявляет КО, затем отвлекается и теряет интерес ко взрослому.

1

Средняя: ребенок изредка проявляет КО в ответ на обращения взрослого, некоторые воздействия оставляет без внимания.

2

Высокая: ребенок проявляет КО в ответ на каждое воздействие взрослого; интенсивность КО у младенца выше при пассивности взрослого, чем в период воздействия взрослого (ребенок затихает при воздействиях взрослого и оживляется во время каждой паузы); состав КО у ребенка различен в разных ситуациях общения.

3

Средства общения (определяются по характеристикам компонентов КО во всех ситуациях)

Отсутствуют: ребенок ни в одной пробе не проявляет КО.

0

Обедненный репертуар коммуникативных средств: в составе КО у ребенка стабильно отсутствует 1 и более компонентов во всех 3 пробах.

1

Недостаточное владение средствами общения: в составе КО у ребенка присутствуют все 4 компонента, по при этом максимальное значение выраженности 1 или более компонентов равно 1 баллу.

2

Достаточный уровень владения средствами общения: в составе КО у ребенка присутствуют все 4 компонента, но при этом каждый компонент достигает выраженности не менее 2 баллов.

3

Анализ результатов и составление заключения

На основании данных первичного протокола наблюдений и в соответствии с приведенными выше показателями производится оценка параметров общения, которая вносится в заключение об уровне развития общения у ребенка.

Заключениеоб уровне развития коммуникативной деятельности состоит из трех частей. В первой части дается качественное описание параметров общения. Во второй - соотносится оценка параметров развития общения с возрастом ребенка и делается общее заключение об уровне развития общения. До 1,5 месяцев отсутствие или низкий уровень показателей параметров общения считается нормой. От 1,5 до 2,5 месяцев нормальными являются низкие и средние показатели После 2,5 месяцев отсутствие или низкие показатели какого-либо параметра общения свидетельствуют о задержке либо отклонении в развитии общения. Начиная с 3-3,5 месяцев для здорового ребенка, воспитывающегося в нормальных условиях, характерен высокий уровень всех параметров общения. В третьей части заключения психолог должен проанализировать причину задержки в развитии общения и дать родителям и воспитателям соответствующие рекомендации. Прогнозируя при выработке рекомендаций ход дальнейшего развития ребенка, следует учитывать соотношение различных параметров общения.

Заключение психолог составляет с целью фиксации диагностических данных в процессе отслеживания развития ребенка. Такое заключение передается также специалистам, к которым в случае необходимости ребенок направляется.

Шкалы оценки параметров познавательной активности в первом полугодии жизни

Параметры познавательной активности

Критерии оценки параметров

Баллы

Интерес ребенка к предметам

Отсутствует: ребенок не ищет внешних впечатлений, не смотрит на игрушку или скользит по игрушке безразличным взглядом.

0

Слабый: ребенок время от времени посматривает на игрушку и снова отвлекается.

1

Средний: ребенок фиксирует взглядом или рассматривает игрушку без выражения сосредоточенности и интереса.

2

Сильный: смотрит сосредоточенно, пристально всматривается, замирает, выражает интерес или удивление, не отвлекается

3

Положительные эмоциональные проявления: улыбка

Двигательное оживление

Вокализации

Отсутствует.

0

Слабая: кратковременная улыбка без размыкания губ, со спокойнй мимикой.

1

Средняя: улыбка с размыканием губ, довольным выражением лица, но без оживленной мимики.

2

Яркая: длительная улыбка с размыканием губ, оживленной мимикой, радостным взглядом, смех.

3

 Отсутствует.

0

Слабое: поворот головы, слабые эпизодические движения ручками илиножками.

1

Среднее: вскидывание ручек, сгибание ножек, повороты на бок.

2

Сильное: энергичные многократные шагающие движения ногами, вскидывание ручек, вовлечение в движение корпуса.

3

Отсутствуют.

0

Тихий однократный голосовой звук.

1

Эпизодические голосовые звуки.

2

Многократные разнообразные голосовые звуки, радостные вскрики.

3

Познавательные действия

Оральные действия:

Мануальные действия:

Зрительные действия: Отсутствуют (ребенок не фиксирует взгляд на предмете).

0

Ребенок фиксирует взгляд на предмете.

1

Ребенок прослеживает взглядом движение предмета.

2

Ребенок рассматривает предмет с видимым передвижением взора по объекту, наблюдает за его перемещением.

3

Отсутствуют.

0

Ребенок ощупывает предмет губами и языком, кусает, захватывает деснами, лижет языком.

1

Отсутствие мануальных действий.

0

Ребенок прикасается к приложенному к руке предмету ладонью, пальцами, рефлекторно схватывает.

1

Ребенок ощупывает, похлопывает, охватывает, царапает предмет, приложенный к руке.

2

Ребенок протягивает руку к предмету, схватывает предмет, манипулирует игрушкой.

3

Анализ результатов и составление заключения

Заключение об уровне развития познавательной активности делается на основании обобщения показателей выраженности отдельных параметров.

Высокий уровень познавательной активности отмечается, если все показатели ее параметров имеют оценку 3 балла.

Средний уровень развития познавательной активности определяется, когда показатели параметров измеряются средними баллами или одни из них имеют высокие баллы, а другие — более низкие. Психолог должен проанализировать, по каким параметрам и показателям выявилось отставание, соотнести их с возрастом ребенка и сопоставить данные диагностики познавательной активности с данными диагностики развития общения.

Отсутствие и низкий уровень развития познавательной активности констатируются, если все или большинство ее параметров получили нулевую оценку, что свидетельствует о серьезной задержке в психическом развитии ребенка.

После анализа результатов диагностики психолог составляет заключение.

Материалы по теме: