Поделись с друзьями

Hand-тест (детский вариант) Вагнера

Предназначен для детей 4,5-11 лет

Время проведения теста: 10—12 минут

Форма проведения: индивидуальная, групповая

Цель: Предлагаемый тест позволяет исследовать отдельные характеристики эмоционально-личностной сферы ребенка, включая систему взаимоотношений в семье, в среде сверстников, в социуме в целом. Также могут быть получены такие базовые характеристики, как уровень психической активности и базовой аффективной регуляции, коммуникативность, наличие фобического компонента и сформированность психологических защит.

В детском варианте теста основной целью является не столько выявление агрессивных тенденций, сколько наличие ожидаемой агрессии со стороны окружения, выявление активной или пассивной личностной позиции. Все это позволяет представить картину внутреннего мира ребенка, что крайне необходимо при выборе адекватных форм коррекционной, психологической помощи ребенку и его семье.

Выделяются следующие основные оценочные категории:

Агрессивность. Директивность Аффектация Коммуникация. Зависимость Страх Эксгибиционизм Калечность Описание. Напряжение. Активные безличные ответы Пассивные безличные ответы

Основное предназначение теста:

а)         выявление «тревожности» или ожидаемой агрессии извне и соотнесение этой категории с конкретными лицами (то есть с теми, от кого ожидается агрессия);

б)         выявление «активности» или «пассивности» ответов на предоставляемые стимулы. Последние характеристики отражают состояние общей психической активности ребенка и форм психологической защиты. Важным анализируемым показателем являются также ответы ребенка по категории «коммуникативность».

Процедура тестирования

Стимульный материал - 10 карточек, следующих друг за другом в определенном порядке. На девяти из них расположены контурные изображения кисти руки в разных позициях. Десятая карточка - пустая, на ней не изображено ничего. Все карточки пронумерованы от 1 до 10. Используемый нами вариант стимульного материала подходит для детей в возрасте до 11 лет.

Подача стимульного материала при жестком порядке предъявления предполагает возможность поворота изображения ребенком в любом направлении до тех пор, пока не будет сформулирован ответ. Желательно, чтобы на каждое изображение было получено не менее двух ответов ребенка.

Тест не должен предъявляться ребенку, если непосредственно перед тестированием с ним проводились:

—     Физкультурные занятия, в частности занятия лечебной физкультурой;

—     какие-либо двигательные упражнения, коррекционная работа, построенная на принципах двигательной коррекции;

—     диагностические пробы по исследованию динамического праксиса (задания на координированные или реципрокные движения рук, ног).

Интерпретация результатов

В связи с тем, что развитие эмоциональной сферы ребенка и становление личностных характеристик нельзя считать закончившимися в анализируемый возрастной период (5-11 лет), относить ответы к той или иной категории желательно после уточняющих вопросов, выяснения ситуации, в которой происходит деятельность, связанная с положением изображаемой руки.

При интерпретации результатов имеет значение не только количество ответов определенного типа, но и их соотношение с количеством ответов других типов. По мнению Н.Семаго, два-три «агрессивных» ответа (Агрессивность) на фоне полного отсутствия ответов, отражающих дружеские отношения и желание сотрудничать (Коммуникация, Зависимость), свидетельствуют о большей враждебности, чем пять агрессивных ответов в сочетании с пятью доброжелательными ответами.

Н. Семаго, опираясь на сведения психологов, использующих в своей практике данный тест (О.И. Муляр, Т.Н. Курбатова), указывает, что для адекватной оценки эмоционально-личностной сферы ребенка необходимо данные теста руки сопоставить с результатами, полученными с помощью других проективных методик (рисуночных, теста метаморфоз, фрустрационного теста Розенцвейга и т.п.).

Наиболее важным показателем является проецирование ребенком на стимульный материал ожидаемых реакций со стороны окружающих. К основным анализируемым реакциям относятся ожидаемая агрессия (извне) и директивное поведение значимых для ребенка лиц по отношению к нему. Также могут быть оценены и другие показатели межличностных отношений как в семье, так и в других важных для ребенка сферах. Подобный анализ становится возможным при использовании уточняющих вопросов. Ситуации, когда ребенок затрудняется с ответом и ему необходимо повернуть карточку, могут отражать обедненность его зрительных образов, слабость зрительной памяти. Это также должно быть отражено в протоколе и может являться дополнительной информацией для интерпретации результатов.

Большое количество одинаковых ответов по разным изображениям (в особенности перенос ответа №9 на пустую карточку №10) может интерпретироваться как повышенная инертность мыслительной деятельности ребенка.

Кроме общих оценок, приводится интерпретация результатов по отдельным категориям и их сочетаниям.

В связи с невозможностью определить какие-либо нормативные оценки различных этносоциальных характеристик в разных регионах страны более адекватно рассматривать не абсолютные количественные оценки или параметры выполнения теста, а различные относительные характеристики - коэффициенты

Материалы по теме: