Назначение и организация работы пункта коррекционно-педагогической помощи.

Пункт коррекционно-педагогической помощи может создаваться в структуре школьных и дошкольных учреждений.

Главными задачами пункта являются:

• оказание квалифицированной дефектологической помощи детям с особенностями психофизического развития посредством осуществления коррекции нарушений развития в процессе специальных занятий, что содействует достижению уровня общеобразовательной подготовки учащихся;

• помощь центрам коррекционно-развивающего обучения и реабилитации в своевременном выявлении, учете и ранней диагностике детей с особенностями психофизического развития;

• проведение консультативной работы среди учителей, воспитателей, родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам индивидуализации обучения и воспитания.

В зависимости от характера нарушения развития на пункте могут быть сформированы группы: для детей с нарушениями речи, слуха, зрения, с задержкой психического развития, с трудностями в обучении (диагностико-коррекционные группы), с умственной отсталостью, с комбинированными нарушениями, с другими особенностями психофизического развития.

В первую очередь пункт принимает детей, у которых нарушения психофизического развития препятствуют их успешному обучению. В исключительных случаях, при отсутствии на территории района (города) возможности организации специального или интегрированного обучения, могут приниматься дети с более тяжелой патологией. Количество детей с артикуляционно-фонетической дислалией должно составлять не более 25 процентов от количества детей с нарушениями речи, которые одновременно получают коррекционно-педагогическую помощь на пункте.

Ø  Наполняемость групп детей с неглубокими нарушениями речи, слуха, зрения, задержки психического развития -5-6 человек;

Ø  глухих, незрячих, умственно отсталых, с ком6инированными нарушениями, с тяжелыми нарушениями речи -2-4 человека.

Принимаются дети дошкольного и школьного возраста, которые прошли обследование в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации и имеют потребность в коррекции (компенсации) отклонений. Дети, у которых имеется дислалия, принимаются на занятия по заключению учителя-дефектолога пункта.

В ряде случаев при специальных школах-интернатах для выпускников могут создаваться группы постинтернатной реабилитации и адаптации подростков.