Место пенитенциарной психологии в системе наук Юридическая психология

1 ответ(а)

1. 

   1443041709109272 2018-11-30 17:48:08

   Современное развитие науки характеризуется, с одной стороны, дифференциацией научных знаний, а с другой стороны - интеграцией, взаимопроникновением одних отраслей в другие. Этот процесс приводит к созданию новых отраслей научного знания, связывающих между собой ранее обособленные друг от друга науки.

   С этой точки зрения выделение такой науки, как пенитанциарная психология, которая оказывается связующим звеном между психологической и правовой науками, представляет собой закономерное явление.

   Объектом пенитенциарной психологии являются люди определенной группы: правонарушители, отбывающие уголовные наказания всех видов, а также лица и коллективы, осуществляющие исполнение уголовных наказаний и перевоспитание осужденных. Изучение фактов, закономерностей и механизмов психической деятельности этих специфических групп людей (осужденных и общностей осужденных, а также воспитателей и коллективов сотрудников ИТУ) и составляет предмет исследования пенитенциарной психологии.

   Пенитенциарная психология не может ограничиться лишь индивидуально-психологическим изучением личности осужденного или личности воспитателя. Личность как открытая система должна изучаться и в социально-психологическом аспекте, т. е. во всех ее связях и отношениях с окружающими людьми.

   Пенитенциарная психология как отрасль юридической психологии, прежде всего, связана с другими ее отраслями: криминальной и судебной психологией, поскольку для нее важны знания о прошлом преступника, совершенном им преступлении, его поведении в процессе следствия и суда, отношении к совершенному преступлению и назначенному наказанию.

   Криминальная, судебная и пенитенциарная психология имеют общий объект - личность правонарушителя, но каждая из отраслей изучает его на определенных стадиях:

   а) возникновения причин и предпосылок делинквентного и антисоциального поведения;

   б) мотивов и поводов непосредственной подготовки и совершения преступления;

   в) производства по уголовному делу, судебного разбирательства и вынесения приговора;

   г) исполнения уголовного наказания, исправления и ресоциализация осужденных;

   д) закрепления результатов исправительного воздействия после освобождения от наказания.

   Пенитенциарная психология тесно связана с уголовно-исправительным правом, поскольку, с одной стороны, психологические факторы, механизмы и закономерности проявляются в правовом пространстве. С другой стороны, уголовно-исправительное право не может не учитывать психологические особенности лиц, отбывающих уголовное наказание в местах лишения свободы, и психологическое воздействие правовых норм на человека.

   Пенитенциарная психология имеет немало общего с общей и социальной, возрастной и педагогической психологией, другими отраслями психологической и педагогической науки. Многие понятия, принципы анализа объектов изучения, конкретные методы их изучения заимствованы ею из этих наук.

   Реализация идей гуманизации пенитенциарных учреждений и все большее осознание значимости психолого-педагогических методов воздействия на осужденных как решающего условия достижения главной цели - их исправления - тесно связывают пенитенциарную психологию с пенитенциарной педагогикой.

   Таким образом, с большинством наук пенитенциарная психология имеет двусторонние связи: она обогащается за счет сведений, полученных от них, и вместе с тем сама поставляет им необходимые научные данные.

   Пенитенциарная психология как отрасль юридической психологии прежде всего связана с другими ее отраслями: криминальной и судебной психологией, поскольку для нее важны знания о прошлом преступника, совершенном им преступлении, его поведении в процессе следствия и суда, отношении к совершенному преступлению и назначенному наказанию.

   Криминальная, судебная и пенитенциарная психология имеют общий объект – личность правонарушителя, но каждая из отраслей изучает его на определенных стадиях.

   Пенитенциарная психология взаимосвязана с уголовно-исполнительным правом, поскольку, с одной стороны, психологические факты, механизмы и закономерности проявляются в правовом пространстве. С другой стороны, уголовно-исполнительное право не может не учитывать психологические особенности лиц, отбывающих уголовные наказания в местах лишения свободы, и психологическое воздействие правовых норм на человека.

   Пенитенциарная психология во многом сходна с общей и социальной, возрастной и педагогической психологией, другими отраслями психологической и педагогической науки. Многие понятия, принципы анализа объектов изучения, конкретные методы их изучения заимствованы ею из этих наук.

   Реализация идеи гуманизации исправительных учреждений и все большее осознание значимости психолого-педагогических методов воздействия на осужденных как решающего условия достижения главной цели – их исправления – тесно связывают пенитенциарную психологию с пенитенциарной педагогикой.

   Таким образом, с большинством наук пенитенциарная психология имеет двусторонние связи: она обогащается за счет сведений, полученных от них, и вместе с тем сама поставляет им необходимые научные данные.

   Пенитенциарная психология, как наука, призвана изучать объективные закономерности проявления личностных и групповых психологических процессов и явлений, а также планомерно внедрять научные знания в практику исправительных учреждений. В последнее время активно разрабатываются прикладные проблемы пенитенциарной психологии, наглядно показывающие развитие ее новых отраслей.

   Значение пенитенциарной психологии состоит прежде всего в ослаблении пагубного воздействия мест лишения свободы на осужденных, формировании у них адекватного отношения к наказанию и преступлению, подведении их к раскаянию, а также в подготовке и позитивной адаптации освобожденного к жизни на свободе (адаптивное, неадаптивное поведение).

   Адаптивное поведение (социализированность) – осознание и принятие культурных и материальных ценностей, развитое чувство долга, устойчивый контроль над поведением, адекватность поведения реальным условиям.

   Неадаптивное поведение (асоциальность) – пренебрежение к культурным и моральным ценностям, социальная индифферентность, плохое понимание окружающей действительности, субъективизм, низкий уровень самоконтроля, антисоциальность (преступное поведение).

   Психологические знания повышают эффективность деятельности всех категорий сотрудников пенитенциарных учреждений, поскольку помогают:

   а) правильно оценивать индивидуально-психологические особенности осужденных;

   б) своевременно обнаруживать возникновение новых качеств, способствовать развитию положительных и тормозить формирование отрицательных;

   в) выявлять процессы, которые имеют место в среде осужденных (групповые мнения и настроения, традиции и обычаи, систему межличностного общения, особенности образования малых групп, лидерство в них, конфликты, групповые эксцессы);

   г) находить психологически обоснованные пути и способы позитивного воздействия режима содержания, труда, общеобразовательного обучения и профессиональной подготовки, воспитательной работы, психологически правильно применять индивидуальные и групповые средства воспитательного воздействия;

   д) психологически грамотно управлять процессом адаптации осужденных при отбывании уголовного наказания в связи с их перемещениями и подготовкой к выходу на свободу;

   е) формировать самодеятельные организации осужденных, способствовать становлению групп осужденных положительной направленности и здоровой среды осужденных;

   ж) объективно оценивать результаты изменения осужденных, разрабатывать совместно с общественными организациями необходимые рекомендации и использовать их в практической работе.