Развитие проблематики советской психологии в интересах ведения боевых действии.

     При этом, как отмечал Председатель Комитета по делам высшей школы при Совнаркоме СССР С. Кафтанов, "война не только не ослабила пульса творческой жизни в нашей стране, но, наоборот, дала новый мощный толчок к дальнейшему развитию научной мысли. Тревога за судьбу родины, жгучая ненависть к немецко-фашистским захватчикам явились источником небывалого вдохновения для деятелей науки, техники, культуры в нашей стране" (Кафтанов С., 1943. С.2).
     Что же означал перевод психологии на "военные рельсы", как тогда говорили?

     Необходимо было:
1) изменить тематику научных исследований, отказаться от ряда традиционных направлений, развивать новые предметные области психологии;
2) осуществить преобразования в организационной структуре, пересмотреть вопросы, связанные с научной координацией и развитием науки;
3) качественно изменить формы взаимодействия психологии с практикой, способствовать росту прикладных практических разработок

     Основными особенностями организации и проведения психологических разработок и исследований в период войны явились:
 • четко выраженная прикладная направленность;
• единство научно-исследовательской и научно-практической работы;
• сокращенные сроки проведения;
• открытость и доступность результатов широкому кругу специалистов;
• междисциплинарный характер;
• завершенность исследовательско-внедренческого цикла;
• практичность и комплексность как основные критерии эффективности и ценности результатов.

     Советский нейропсихолог А.Р. Лурия писал: "Чувство общей ответственности и общей цели охватило всю страну. Каждый из нас знал, что мы обязаны объединиться с нашими соотечественниками, чтобы противостоять смертельной опасности. Каждый из нас должен был найти свое место в этой борьбе - или непосредственно защищая свою страну, или работая в оборонной промышленности, которая была эвакуирована в отдаленные районы страны, или восстанавливая здоровье и трудоспособность раненых" (Лурия А.Р., 1982. С. 129).
     Так, в 38 педагогических институтах страны (за исключением московских) только за год (1942-1943 гг.) было защищено по психологии 9 докторских диссертаций (из 25 всех защищенных докторских диссертаций) и 7 кандидатских диссертаций (из 28 защищенных).