Этапы нравственного формирования личности сотрудника органов внутренних дел.

Метод убеждения располагает богатым арсеналом средств и приемов. Однако следует отметить, что успех его применения зависит от определенных условий, которые облегчают процесс превращения знаний в личные убеждения сотрудников.

К основным условиям, влияющим на эффективность применения метода убеждения, следует отнести такие, как:

глубокая личная убежденность самого руководителя в справедливости, истинности того, вчем он убеждает подчиненных;

безупречная логика обоснования высказываемых положений и принципов, научность аргументов;

правдивость, честность и искренность руководителя, его готовность и умение отвечать наострые и злободневные вопросы. Искренний, откровенный разговор позволяет завоевать доверие подчиненных и обеспечить этим благожелательное отношение к словам, идеям.

- Если сотрудники видят, что их руководитель хитрит, иногда искажает факты, уклоняется от ответов на острые, волнующие вопросы, они перестают верить ему даже в тех случаях, когда слышат правду;

- - широкий кругозор, образованность и эрудиция руководителя, его жизненный и служебный опыт;

- - тактичность;

- умение выслушать подчиненного, исключение высокомерия, назидательного тона, грубости,насмешек, упреков;

 - единство слова и дела, четкая организация повседневной жизни и деятельности личного состава, авторитет руководителя среди подчиненных и др.

- Таким образом, метод убеждения является ведущим методом воспитания.

Большое место в воспитании сотрудников принадлежит примерам опосредованного влияния (через устное слово, литературу, кинофильмы, театр и др.). К ним относятся: примеры жизни и деятельности исторических личностей; выдающиеся примеры индивидуального и массового героизма. Вся система воспитания на положительном примере должна

содействовать тому, чтобы в сознании сотрудников сложился четкий образ идеального специалиста МВД России, появилось стремление постоянно совершенствовать себя. В ходе применения метода примера в воспитании важно учитывать основные условия его действенности, а именно:

- обеспечение высокой личной примерности руководителя в выполнении служебных задач, своих функциональных обязанностей, соблюдение нравственных норм;

- - знание особенностей воспитуемых (в чем им нужен пример?);

- - общественная ценность примера;

- - реальность достижения образца;

- - создание обстановки, способствующей достижению образца;

- - широкая пропаганда опыта деятельности сотрудников ОВД;

- - яркость, эмоциональность, заразительность примера и др.

- Поведение сотрудника определяется не только сознанием, но и жизненным опытом, укоренившимися привычками. Ему необходимо не только разъяснить, показать на примере, как надо действовать, его надо еще и научить поступать правильно.

Принуждение — очень сильное средство воздействия, требующее от воспитателя не только твердой принципиальности, бескомпромиссности, но и известного такта, педагогической мудрости. Пользоваться им следует разумно, не увлекаясь и не злоупотребляя.

Принуждение осуществляется применением таких мер, как категорическое требование, запрет, создание осуждающего общественного мнения, предупреждение о привлечении к ответственности, взыскание и др. Метод принуждения эффективен при соблюдении следующих условий:

- применение принуждения лишь после того, как все другие методы и средства воздействия не дали положительного результата;

- - применение метода принуждения на основе убеждения и в соответствии с требованиями принципов воспитания;

- - индивидуальный подход в применении мер принуждения к сотрудникам с учетом уровня их подготовки, жизненного опыта, способностей, характера поступка и условий;

- - справедливость наказания, обстоятельное выяснение причин проступка;

- - своевременность применения мер принуждения;

- - исключение со стороны воспитателей элементов предвзятости, грубости.

- Умелое использование метода принуждения в сочетании с другими методами способствует успеху воспитательной деятельности руководителя.

- Таким образом, методы воспитания, оставаясь принципиально одинаковыми, бесконечно варьируются руководителем в зависимости от целей, содержания и реализуемых функций. Высокого уровня педагогического мастерства в результатах воспитания добивается тот руководитель, который ищет и находит оптимальное соответствие методов закономерностям обучения и воспитания.