Рассмотрим понятие “обобщенного другого”. На определенных этапах ребенок ознакомился с двумя основными психическими навыками, без которых индивид никогда не станет мыслящим человеком: абстракцией и обобщением. В игре в семью ребенок абстрагирует сходные по сути действия, которые направлены сходными по сути лицами (мамами и папами) на других сходных по сути лиц (детей). Ребенок строит когнитивную структуру (в частности, матери), и эта структура образует фундамент того, что мы называем ролью матери. Но одновременно происходит другой дополняющий процесс, в котором отдельные конкретные люди теряют свои личные особенности, а остается лишь представление о типичных действиях людей разного рода. Значит, ребенок обобщил порядок действий, и его можно приложить к новым ситуациям. При этом новое может оказаться хорошо известным. “Ага, а вот и чья-то мама!”, может подумать ребенок, хотя он раньше не встречал именно этой мамы. Понятийное мышление строится на абстракции и обобщении. Многие исследования по психологии развития посвящены подробному рассмотрению его возникновения и развития.” Так в общих чертах выглядит концепция Дж. Мида, самого известного представителя “теории роли”.
Касаясь внутрипсихического социального контроля, Мид говорил о людях как “исполняющих роль обобщенного другого”, понимая под этим то, что каждая личность подходить к своему миру с точки зрения культуры своей группы. “Каждый воспринимает, думает, составляет суждения и контролирует себя согласно рамкам представления группы, в которой он задействован. Так как он определяет объекты, других людей, мир и себя с перспективы, которой он обладает вместе с другими, он может представлять свою линию действия со своей обобщенной точки зрения, предсказывать реакции других, сдерживать нежелательные импульсы и, таким образом, контролировать свое поведение. Социализированная личность — это общество в миниатюре; она устанавливает для себя такие же стандарты поведения, как и для других, и судит себя с той же самой точки зрения. Она может определять ситуацию должным образом и сознавать свои обязанности даже в отсутствии других, потому что ее перспектива всегда берет в расчет ожидания других. Таким образом, именно способность определять ситуации с той же самой точки зрения, как и другие, и делает возможным личный контроль. Когда Мид говорит о принятии роли обобщенного другого, он не имеет в виду людей, но «перспективы, общие с другими в их деятельности». Последовательность в поведении человека в широко разнообразных контекстах должно объясняться с точки зрения его организованной перспективы.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему