Одна из предпосылок психоаналитической теории состоит в том, что человекрождается с определенным количеством либидо, которая затем проходит в своемразвитии несколько стадий, именуемых как психосексуальные стадии развития.Психосексуальное развитие – биологически детерминированнаяпоследовательность, развертывающаяся в неизменном порядке и присущая всемлюдям, независимо от культурного уровня. Фрейдом была предложена гипотеза о четырех стадиях: оральной,анальной, фаллической и генитальной. При рассмотрении этих стадий надоучитывать еще несколько факторов, введенных Фрейдом. Фрустация. В случае фрустации психосексуальные потребности ребенкапресекаются родителями или воспитателями, поэтому не находят оптимальногоудовлетворения. Сверхзаботливость. При сверхзаботливости ребенок не имеет возможностисам управлять своими внутренними функциями. В любом случае происходит скопление либидо, что в зрелые годы можетпривести к «остаточному» поведению, связанного с той стадией, на которуюпришлась фрустация или регрессия. Также важными понятиями в психоаналитической теории являютсярегрессия и фиксация. Регрессия, т.е. возврат в наиболее раннюю стадию ипроявление ребяческого поведения, характерного для этого периода. Хотярегрессию считают особым случаем фиксации – задержкой или остановкойразвития на определенной стадии. Последователи Фрейда считают регрессию ификсацию взаимодополняющими. ОРАЛЬНАЯ СТАДИЯОральная стадия длится от рождения примерно до 18-месячного возраста. Вэтот период он полностью зависит от родителей, и область рта связана ссосредоточением приятных ощущений и удовлетворением биологическихпотребностей. По мнению Фрейда, рот остается важной эрогенной зоной напротяжении всей жизни человека. Оральная стадия заканчивается, когдапрекращается кормление грудью. Фрейд описал три типа личности при фиксациина этой стадии: . Орально-пассивный – веселый, оптимистичный, ожидает «материнского» отношения к себе. Характеризуется доверчивостью, пассивностью, незрелостью и чрезмерной зависимостью. . Орально-агрессивный – выражается в таких чертах как любовь к спорам, пессимизм, циничное отношение. Этому типу свойственно эксплуатировать других людей и доминировать над ними с целью удовлетворения своих нужд. АНАЛЬНАЯ СТАДИЯ Анальная стадия начинается в возрасте от 18-ти месяцев и продолжаетсядо третьего года жизни. В течение периода маленькие дети получаютзначительное удовольствие от задерживания выталкивания фекалий. В этойстадии приучения к туалету ребенок учится разграничивать требования ид(удовольствие от немедленной дефекации) и социальные ограничения, исходящиеот родителей (самостоятельный контроль над потребностями). Фрейд считал,что все будущие формы самоконтроля и саморегуляции берут начало в этойстадии. В результате фрустации в этот период («сейчас же сходи на горшок»)возможно формирование анально-удеживающего типа личности. Этот тип в болеевзрослом возрасте чрезвычайно скуп, методичен, пунктуален и упрям. Второйрезультат этой анальной фиксации – анально-выталкивающий. Чертами такоготипа является склонность к разрушению, беспокойство, импульсивность и дажесадистскую жестокость. Некоторые родители поощряют своих детей к регулярному опорожнению ищедро хвалят за это. Подобный подход воспитывает позитивную самооценку идаже может способствовать развитию творческих способностей. ФАЛЛИЧЕСКАЯ СТАДИЯ Между тремя и шестью годами интересы, обусловленные либидо,смещаются в зону гениталий. На протяжении фаллической фазыпсихосексуального развития дети могут исследовать половые органы,мастурбировать и проявлять интерес в вопросах связанных с рождением иполовыми отношениями. Дети, по мнению Фрейда, имеют хотя бы смутноепредставление о сексуальных отношениях и, в большей своей части, понимаютполовой акт как агрессивные действия отца по отношению к матери. Доминирующий конфликт этой стадии у мальчиков называется эдиповымкомплексом, и аналогичный у девочек – комплекс Электры. Суть этих комплексов заключена в неосознанном желании каждого ребенкаобладать родителем противоположенного пола и устранении родителя одного сним пола. В норме эти комплексы развиваются по-разному у мальчиков и девочек.Рассмотрим, как он проявляется у мальчиков. С момента рождения главным источником удовлетворения для ребенкаявляется мать или фигура ее замещающая. Мальчик хочет обладать матерью,хочет выражать свои эротические чувства точно так же, как, по егонаблюдению, делают люди старшего образа. В тоже время отец воспринимаетсякак препятствие к получению генитального удовлетворения. Отсюда, из-засоперничества или вражды с отцом, т.к. мальчик понимает, что отец не желаеттерпеть его романтические чувства к матери, в результате чего возникаетопасность возмездия, появляется боязнь кастрации. Это заставляет отказатьсяот стремления к инцесту с матерью. Разрешение эдипова комплекса происходит на более поздней стадииразвития, примерно между пятью и семью годами, когда мальчик подавляет своисексуальные желания и начинает индетифицировать себя с отцом. Этот процесс,получивший название индетификации с агрессором, выполняет несколькофункций. Во-первых, приобретение конгломерата ценностей, моральных норм,установок, моделей полоролевого поведения. Во-вторых, в процессеиндетификации мальчик может удержать мать, как и объект любви, путемзамещения, т.к. он обладает теми же качествами, что и отец. Однако самымважным является интернализация родительских запретов и норм, что дает почвудля развития совести или суперэго. Т.е. суперэго является разрешениемэдипова комплекса. Версия эдипова комплекса у девочек называется комплексом Электры.Вступая в фаллическую стадию, девочка обнаруживает отсутствие пениса (чтоможет символизировать отсутствие силы), как у брата и отца. На этой почве,по Фрейду, у девочек развивается зависть к пенису, выражающаяся в открытойвраждебности к матери, упрекая ,что та родила ее без пениса. Стремление котцу формируется на представлении о нем как обладателя этого органа.Сексуальное удовлетворение фокусируется на клиторе, и у девочек 5-7 летклиторная мастурбация сопровождается маскулинными фантазиями, в которыхклитор становится пенисом. Разрешение комплекса Электры у девочек, поФрейду, идет тем же путем что у мальчиков, т.е. индетификацией с матерью. Взрослые мужчины с фиксацией на фаллической стадии ведут себя дерзко,они хвастливы и опрометчивы, добиваются успеха (символическую победу надродителем), «донжуанский» стиль поведения. Женщины фаллическая фиксация приводит к склонности флиртовать,обольщать, к беспорядочным половым связям, хотя могут казаться наивными иневинными в сексуальном отношении. Неразрешенные комплексы могут вести к невротическим моделям поведения,имеющих отношения к импотенции и фригидности. ЛАТЕНТНЫЙ ПЕРИОД . В промежутке от 6-7 лет до начала подростковоговозраста располагается фаза сексуального затишья, латентный период. Фрейд уделял мало внимания процессам в этот период, так как по егомнению сексуальный инстинкт в это время предположительно дремлет. ГЕНИТАЛЬНАЯ СТАДИЯ Начальная фаза генитальной стадии ( периода, продолжающегося отзрелости до смерти) характеризуется биохимическими и физиологическимиизменениями в организме. Результатом этих изменений является характерноедля подростков усиление возбудимости и повышение сексуальной активности.Иначе говоря вступление в генитальную стадию отмеченно наиболее полнымудовлетворения сексуального инстинкта. Развитие в норме ведут к выборубрачного партнера и созданию семьи. Генитальный характер – идеальный тип личности в псиоаналитическойтеории. Разрядка либидо в половом акте обеспечивает возможностьфизиологического контроля над импульсами, поступающими от половых органов.Фрейд говорил, что для того чтобы сформировался нормальный генитальный типхарактера, человек должен отказаться от пассивности, свойственной детству,когда все формы удовлетворений давались легко.
Юнг утверждал, что душа (в теории Юнга термин, аналогичный личности) состоит из трех отдельных, но взаимодействующих структур: эго, личного бессознательного и коллективного бессознательного.
Юнг считал, что структура личности состоит из трех частей - коллективного бессознательного, индивидуального бессознательного и сознания. Если индивидуальное бессознательное и сознание представляют собой чисто личностные прижизненные приобретения, то коллективное бессознательное - своего рода «память поколений», то психологическое наследство, с которым ребенок появляется на свет. Юнг писал, что «содержание коллективного бессознательного лишь в минимальной степени формируется личностью и в своей сущности вообще не является индивидуальным приобретением. Это бессознательное - как воздух, которым дышат все и который не принадлежит никому».
Содержание коллективного бессознательного состоит из архетипов - форм, организующих и канализирующих психологический опыт индивида. Юнг часто называл архетипы первичными образами, так как они связаны с мифическими и сказочными темами. Он также считал, что архетипы организовывают не только индивидуальную, но и коллективную фантазию (например, лежат в основе мифологии народа, его религии, определяя психологию народа, его самосознание). Через актуализацию определенных архетипов культура оказывает влияние и на становление индивидуальной психикичеловека.
Исходя из структуры души, Юнг создал свою типологию личности, выделив два типа - экстравертов и интровертов. Интроверты в процессе индивидуализации обращают больше внимания на внутреннюю часть своей души, строят свое поведение на основе собственных идей, собственных норм и убеждений. Экстраверты, наоборот, больше ориентированы на Персону, на внешнюю часть своей души. Они прекрасно ориентируются во внешнем мире, в отличие от интровертов, и в своей деятельности исходят главным образом из его норм и правил поведения. Если для интроверта опасность представляет полный разрыв контактов с внешним миром, то для экстравертов не меньшая опасность таится в потере себя. В своих крайних проявлениях экстраверты являются догматиками, в то время как интроверты - фанатиками.
Поможем написать любую работу на аналогичную
тему
Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему
учебному проекту
Узнать стоимость
