Задачи патопсихологического исследования в судебно-психиатрической экспертизе.

Основными самостоятельными задачами экспериментально-психологического исследования в рамках судебно-психиатрической экспертизы являются:

• предоставление дополнительных патопсихологических данных в целях дифференциальной диагностики;
• установление степени выраженности (глубины) имеющихся у испытуемого психических расстройств. (понимание значений поступков и способность их регулировать)

Дополнительными задачами по отношению к основным являются:

• выявление структуры нарушенных и сохранных звеньев психической деятельности; (не существует однозначного соответствия между клинико-нозологической диагностикой и решением экспертных вопросов)
• определение установок испытуемых по отношению к патопсихологическому обследованию и к ситуации экспертизы в целом. (- симуляция – диссимуляция – аггравация - метасимуляция  (симуляция того, что было и пережито когда-то) - сюрсимуляция (симуляция человека с одним расстройством другого расстройства)

Что нужно сделать:

• Изучение познавательной сферы
• Исследование индивидуальных, возрастных особенностей психического развития
• Изучение индивидуально – психологических особенностей, способных повлиять на удержание и хранение и переработку информации
• Анализ условий восприятия криминальной ситуации с учетом значимости и сложности событий
• Анализ динамики состояния субъекта в период восприятия ситуации и судебно – следственных действий

Оценка субъективной стороны восприятия (Морозова М. В.)

• Уровень развития и особенности органов чувств (анализаторов) у подэкспертного - достаточна ли абсолютная чувствительность зрительного, слухового анализаторов для возможности правильно воспринимать интересующие суд и следствие обстоятельства.
• Уровень психического развития подэкспертного - учет естественного для конкретного возраста периода уровня интеллектуального и личностного развития.
• Психическое состояние подэкспертного  - возможность возникновения кратковременных состояний (страх, растерянность), с частичным сужением сознание и нарушением произвольной регуляции поведения, а также фрагментарностью и искажением восприятии, что может привести либо к неспособности правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, либо (при слабой выраженности частичного сужения сознания) – к способности воспринимать только внешнюю сторону событий.

Оценка способности давать показания (Морозова М.В.)

• Уровень психического развития подэкспертного – например, при большом промежутке между криминальной ситуацией и допросом ребенка экспертное выявление нарушений долговременной памяти может служить основанием для заключения о неспособности такого ребенка давать правильные показания, даже при условии, что он был способен правильно воспринимать внешнюю сторону имеющих значение для дела обстоятельств.
• Индивидуально – психологические особенности подэкспертного – (например, повышенная внушаемость, повышенная склонность к фантазированию) – сами по себе ответы на вопросы о наличии у подэкспертных признаков повышенной внушаемости и фантазирования не имеют важного значения, но они имеют смысл только в тех условиях, когда у испытуемого не только обнаружились эти особенности, но и выясняется, что они оказали влияние на его способность давать показания об обстоятельствах правонарушения в конкретных условиях следственной и судебной ситуации

Дополнительные задачи:

1)      Определение структуры нарушенных и сохранных звеньев психической деятельности. Выявление качественных особенностей отражательных и регуляторных структур, соотношения их сохранных и нарушенных компонентов важно для экспертного определения способности подэкспертного осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий либо руководить ими.

2)      Определение установок испытуемых. Прежде всего это симуляции.

Задачи: дифдиагностика и психодиагностика в целом (что именно нарушено и в какой степени нарушено). Что для этого нужно далее:

1.      основным методологическим принципом исследования психической деятельности подэкспертных лиц является системный подход. Для конкретизации особенностей системного подхода в судебной экспертизе необходимо проанализировать проблему нормы и патологии регуляции поведения.

Взгляды на н-п (Сафуанов, 1998):

• измерительный подход – различия между здоровьем и психическими заболеваниями как количественные.
• "нормальные характеры – акцентуированные характеры - психопатические характеры"
• оценочный подход – В крайнем своем выражении такой подход подразумевает патологию как социальную патологию, поскольку нормативное, адаптивное поведение предполагает социализацию, приспособление к окружающей действительности.
• подход с позиций изучения структуры психики (стр-динамический особенности, волевая, мотивационная, эмоциональная сферы) – объяснительный: Патология выступает как расстройство нормальной структуры психических функций, как системное нарушение. При таком подходе на первый план выходит "системно-структурная норма".

Уровневый анализ поведения и деятельности:

1.      уровень Л с определенной социальной ориентацией

2.      сформированная мотивация (умение и способность адекватно соотносить ее субъективные моменты с объективно существующими требованиями, связями и отношениями окружающей действительности и имеющейся ситуации. Последнее неизбежно предполагает наличие у субъекта адекватного целостного образа ситуации, в которой осуществляется деятельность)

3.      планирование и принятие решения (целепологание, особенности самооценки)

4.      реализация решения (поступок, выбор способа действия)

Соответственно уровневой организации поведения и деятельности необходимо рассматривать и иерархическую структуру личности. Различные уровни интеграции личности, влияющие на отдельные звенья генеза мотивации. Так, ценности личности, как осознанные и принятые человеком главные мотивы его жизнедеятельности, в совокупности с общим строением мотивов личности, их иерархией, имеют определяющее значение при формировании конкретной ситуационной мотивации. Характер и темперамент, определяющие в большей степени не содержательные, а инструментальные аспекты поведения, типичные способы действия, влияют на этапы принятия решения и реализации цели. Черты личности, отражающие как особенности мотивационной сферы, так и инструментальные проявления, определяют, в зависимости от обстоятельств, тот или иной уровень деятельности.  Можно рассматривать организацию личности и более широко, как структурно-динамическую организацию познавательных, аффективных, волевых, физиологических и морфологических особенностей индивида. В любом случае при экспертном исследовании психолог должен уметь выделять интересующий его уровень поведения, деятельности, личности, объясняющий действия подэкспертного лица и, соответственно, имеющий значение для уголовного дела, для целенаправленного аналитического и экспериментального изучения.

Что ещё применяется из теории:

• принцип единства сознания и деятельности
• положение о взаимодействии личностных и ситуационных факторов
• принцип развития (здесь подробнее): учет макродинамики развития (позволяет понять становление его ценностных ориентации, мотивационного строения личности, его характера и темперамента, дает возможность выявить уровень развития и особенности отдельных психических процессов - смыслового восприятия, памяти, внимания, мышления и т.п.) и микродинамики пси деятельности(подробный разбор конкретной ситуации)

Наряду с выявлением патопсихологического симптомокомплекса необходимо также определить:

• общий уровень развития познавательной сферы
• Объем общих сведений и знаний испытуемого
• Принципиальная способность испытуемого ориентироваться в практических, житейских ситуациях.
• Степень обучаемости (особенно при экспертизе несовершеннолетнего) имеет большое значение при судебно-психиатрическом отграничении умственной отсталости, связанной с болезненным процессом (олигофрения, органические поражения головного мозга и т.п.) от случаев педагогической или социальной запущенности лиц, являющихся в принципе психически здоровыми или имеющими нерезко выраженные психические аномалии.
• Уровень развития эмоционально-волевых структур. - Здесь именно проявляется важность патопсихологии