Наука рассматривается как:
- институт;
-метод;
- накопление традиционного знания;
- важный фактор поддержки и развития производства;
- фактор формирования отношения к миру и человеку;
- фактор развития общества.
Английский термин "ученый" и "наука" ввел Уильям Уэвелл в книге "Философия индуктивных наук".
Наука - сфера человеческой деятельности, функцией которой является создание и систематизация объективных знаний о действительности, одна из форма общественного сознания, включающая:
1. деятельность по получению нового знания;
2. результат этой деятельности - сумма знаний, лежащих в основе картины мира;
3. обозначение отраслей научного знания.
Система наук. С этой точки зрения все науки, во-первых, можно разделить на структурные и опытные. Структурные науки (логика, математика) практически не используют уровень эмпирической реализации структур и исследуют структуры и их логические теории в чистом виде. Таким образом, в этих науках научный логос ограничен только своими двумя верхними уровнями. В опытных науках научный логос представлен во всей своей полноте, в том числе включая в себя и уровень эмпирической (опытной) реализации структур. Эти науки заинтересованы не просто в исследовании чистых структур, но еще и в приложимости их к материальному миру. Далее, среди опытных наук можно выделить науки естественные (физика, химия, биология), гуманитарные (история, этика, эстетика) и синтетические (кибернетика, синергетика, экология, теория систем).
В структуру современного научного метода, то есть способа построения новых знаний, входят:
Наблюдение фактов и измерение, количественное или качественное описание наблюдений. В таких описаниях с необходимостью используются различные абстракции.
Анализ результатов наблюдения — их систематизация, вычленение значимого и второстепенного.
Обобщение (синтез) и формулирование гипотез, теорий.
Прогноз: формулирование следствий из предложенной гипотезы или принятой теории с помощью дедукции, индукции или других логических методов.
Проверка прогнозируемых следствий с помощью эксперимента (по терминологии Карла Поппера — критического эксперимента).
Тенденции развития науки новейшего времени.
1. Чередование эволюционного и революционного путей развития. 20-е гг. 20 в. – взрыв в науке: Резерфорд, Ландау, Эйнштейн, братья Кюри.
2. Общественное разделение труда в науке по используемым методам: теоретики и экспериментаторы.
3. По выполняемым функциям: собственно исследователи, информационные работники и организаторы.
4. Усиление роли государства в развитии науки.
5. Быстрый рост числа профессиональных ученых.
6. Коллективный характер научного творчества.
7. Быстрый рост материальных затрат на научные исследования, применение сложного дорогостоящего оборудования из-за сложности исследований. США: 25 млрд. $, 120 университетов и лабораторий, 20 т. компаний, 400 тыс. ученых, 8 лет – подготовка к полету на луну.
8. Быстрое сокращение сроков внедрения достижений науки в практику.
Проблемы и свойства современной науки.
1. Объем и качество информации. Рост информации – проблема.
Прайс: объем информации не увеличивается, объем увеличивается пропорционально всему остальному.
2. Соотношение фундаментальных и прикладных наук; их место и роль в обществе. Недостаточное финансирование. Фундамент-я наука – дело госуд-ва.
3. Внедрение результатов научных работ в практику. «третье звено» - организация, которая берет научное изобретение и внедряет его в практику.
4. Эффективность науки. Стоимость научных исследований растет пропорционально числу исследователей.
В науке увеличивается число ученых - снижается производительность.
Индекс и глубина цитирования.
5. Наука в условиях рыночной экономики:
- финансирование науки
- «перекачка» мозгов.
6. Человек в науке. Художники и мыслители. Романтики и скептики. Лжеученые. Присваивание степени д. б. государственным делом.
7. Восприятие научной информации. Норберт Винер (основатель кибернетики): «Для людей ценна лишь та часть информации, которую они могут воспринять».
Морально-этические проблемы науки.
1. приоритет. Роберт Гук говорил Ньютону о его законах еще раньше, в письмах. Но изобретателем этих законов признают Ньютона. Изобрел микроскоп, прибор для измерения углов, морских глубин.
2. жизнь и судьба ученого. Морзе был беден.
3. ответственность ученого. Опыты врачей на себе. Ядерное оружие.
4. аморальные поступки, преступления. Продажа дипломов, диссертации, воровство научных идей, столкновение личности и власти.
Специфика работы редакций и журналистов, освещающих научную проблематику:
1. Малый объем освещения науки («Наука производства», «От идеи до внедрения», «Ученый отвечает читателю», передачи «Очевидное, невероятное»).
2. Некомпетентность.
3. Легковесность, малосодержательность.
4. Погоня за сенсацией.
Я. Голованов - советский и российский журналист, писатель и популяризатор науки. Главная тема творчества — космонавтика. С темой космоса связаны книги «Кузнецы грома», «Этюды об ученых», «Этюды о великом», «Архитектура невесомости», «Наш Гагарин», «Марсианин», «Космонавт N 1». Книга «Дорога на космодром» — история космонавтики от мифического Икара до Юрия Гагарина.
Серге́й Петро́вич Капи́ца (14 февраля 1928, Кембридж) — российский и советский учёный, телеведущий, главный редактор журнала «В мире науки». Является бессменным (с 1973 года) ведущим научно-популярной телепрограммы «Очевидное — невероятное».
Цели и задачи научной жур-ки: 1) популяризация науки 2) формирование научного мировоззрения.
Научно-популярные издания, сайты, передачи: «Галилео», «Вокруг света», «В мире науки», «Квант» - издание для школьников, «Химия и жизнь», «Природа» - русскоязычная версия америк. «Nature».
Поможем написать любую работу на аналогичную тему