Нужна помощь в написании работы?

Развитие науки в целом и естествознания в частности представляет собой нелинейный процесс, детерминированный:

  • внешними по отношению к науке факторами (тенденции развития различных сфер культуры  — философии, религии, политико-правовой сферы, идеологии, экономики и т. п.)
  •  внутренними (фундаментальные научные факты, теории, проблемы, научная картина мира и др.)

6 концепций о закономерностях развития науки:

1)      Концепция кумулятивизма, согласно которой история науки представляет собой линейный поступательный процесс накопления знаний о мире. Научное знание можно уподобить снежному кому, который по мере своего качения постепенно увеличивается в своих раз мерах.

2)      Концепция парадигм Куна (60-е годы XX века), согласно которой история развития научного знания рассматривается как процесс смены парадигм («дисциплинарных матриц»).

 Парадигма — это образец, матрица, модель научно-исследовательской деятельности, элементами которой являются мировоззренческие принципы, методологические нормы, определенная система критериев и идеалов научности. Стадия господства определенной парадигмы называется «нормальной стадией» развития науки, которая заканчивается, когда наступает кризис, то есть эта парадигма разрушается изнутри под действием «аномалий» — внутренних неразрешимых проблем. Наступает «ненормальный», революционный этап развития науки, характеризующийся созданием новых конкурирующих между собой парадигм. С победой одной из них заканчивается научная революция и опять наступает «нормальная стадия» научного познания и т. д. В концепции Куна не нашли своего решения вопросы преемственности парадигм, движущих сил и направленности процесса научного познания. В результате единый исторический процесс развития науки распадается на ряд дискретных фрагментов («нормальных стадий»), закономерно не связанных между собой.

3)      Концепция роста научного знания Карла Поппера

Он отрицал возможность логической реконструкции исторического процесса научного познания, так как, по его мнению, развитие, науки происходит методом проб, и ошибок, следовательно невозможно выделить узловые пункты этого процесса, определить его направленность и перспективы. Сам же рост научного знания представляет собой выдвижение смелых гипотез и их последующее опровержение (принцип фальсифицируемости).

4)      Концепция научно-исследовательских программ (НИП) И. Лакатоса, которая представляет собой попытку объяснения роста развитой («зрелой») науки как

непрерывного процесса смены связанных между собой теорий. Согласно Лакатосу, НИП — последовательная смена научных теорий, связанных общей идейной основой. Связность теорий детерминирована методологическими нормами НИП, которые позволяют определить перспективы дальнейшего исследования («положительная эвристика»), а также тупиковые ветви развертывания НИП («негативная эвристика»).

Постоянный элемент НИП, представляет собой совокупность условно не фальсифицируемых фундаментальных допущений программ («жесткое ядро»), переменный элемент — совокупность вспомогательных гипотез («защитный пояс»), обеспечивающий соотнесенность теорий с эмпирической базой, при этом достигается сохранность «жесткого ядра» от опровержений путем модификации, полной или частичной замены «защитного пояса» при столкновении с контраргументами.

НИП могут развиваться по двум сценариям: прогрессивному, и вырожденному (регрессивному). В прогрессивном поле «позитивная эвристика» стимулирует выдвижение гипотез, расширяющих эмпирическую и теоретическую базу НИП. Однако, согласно Лакатосу, со временем неизбежно происходит переход к вырожденной стадии развития НИП, признаком которой является заметный рост гипотез в «защитном поясе».

5)      Концепция «кейс стадис», согласно которой история науки расчленяется на отдельные события, характеризирующиеся неповторимостью, уникальностью. Научное событие сравнивается с каплей воды, в которой отражается вся сложность научного поиска: в нем, как в фокусе, сходятся, переплетаются различные особенности развития науки, причем «здесь» и «сейчас».

6)      Диалектическая концепция, согласно которой развитие науки — сложный нелинейный процесс производства и организации объективных, знаний о мире. В качестве источника развития науки рассматриваются различные типы противоречий, как внутренние (противоречия между теорией и фактами, между противоположными гипотезами, концепциями, между различными системами идеалов и критериев научности и т. д.), так и внешние, которые возникают и разрешаются в ходе взаимодействия науки с другими сферами культуры. Доминирующими являются внутренние противоречия. Именно они лежат в основе закономерностей исторического развития науки, определяют смену теорий, парадигм, научно-исследовательских программ, научных картин мира, задают магистральные направления научного поиска. В диалектической модели эволюционные и революционные фазы развития науки закономерным образом взаимосвязаны.

. Научные революции

Научные революции являются способом разрешения накопившихся противоречий, формой смены научных картин мира, научно-исследовательских программ и парадигм и соответствующих им теорий. Как следствие на новой эволюционной стадии достигается более глубокое понимание окружающего мира, расширяется доступный научному исследованию фрагмент мира, открываются новые структурные уровни организации универсума и законы.

Научная революция - это форма разрешения многогранного противоречия между старым и новым знаниями в науке, кардинальные изменения в содержании научных знаний на определенном этапе их развития.

В ходе научных революций происходят качественное преобразование фундаментальных оснований науки, смена новыми теориями старых, существенное углубление научного понимания окружающего мира в виде становления новой научной картины мира.

Анализ истории науки позволяет выделить несколько типов научных революций:

  • глобальная — революционный переворот в основаниях всей науки;
  • комплексная радикальные изменения в ряде научных областей (создание эволюционной теории, повлекшей изменения не только в биологии) ;
  • частнаякардинальный переход к новому пониманию предметной области данной науки на основе создания новой фундаментальной теории (создание генетической теории в биологии);
  • научно-техническая — качественное преобразование производительных сил общества, условий, характера и содержания труда на основе внедрения результатов научного познания во все сферы жизни человека.

1)                 Первая глобальная научная революция разрешилась формированием науки как социального института в XVI - XVII веках. Одной из первых научных теорий стала механика. Данная теория лежит в основе механической картины мира. С этого момента и вплоть до 30-х годов XX века длился классический этап развития науки, прежде всего классического естествознания.

2)                 Вторая глобальная революция связана с переходом к дисциплинарно-организованной науке, дифференциацией дисциплинарных идеалов.

3)                 Третья глобальная революция в науке ознаменовала создание квантовой теории, которая вместе  с теорией относительности служит фундаментом квантово-полевой картины мира, характеризующей неклассический этап развития науки.

4)                 Четвертая глобальная революция совершается в наши дни (началась приблизительно в 70-е годы XX столетия). Ее сущность связана с утверждением в науке принципов развития, системности и самоорганизации. На их основе формируется новая научная картина мира — эволюционно-синергетическая. С начала этой революции наука вступила в новую стадию своего развития  — постнеклассическую.

Поделись с друзьями