Имеет смысл проводить занятия в виде сюжетных композиций, а сюжеты записывать, создавая банк идей, который не раз еще может пригодиться.
Например: после просмотра мультсериала о мишках Гамми может возникнуть такой сюжет:
"Ребята, в нашей группе сегодня ночью, кажется, кто-то побывал и даже забыл свою необычную книгу. Ой, да ведь это знаменитая книга мишек Гамми! Посмотрите, какие интересные в ней значки. Что бы они значили? Давайте попробуем разобраться. Наверное, это волшебный рецепт бабушки Гамми (Рис. 1). А вот еще что-то написано (Рис.2).
И это тоже, оказывается, нетрудно прочитать. Может быть, и нам попробовать так же записывать что-нибудь. Давайте попробуем (учимся рисовать - крокировать слова)".
(Слова, зашифрованные в кро-ках: стул, шапка, ручка, банка, звезда, переход, ключ, картина, вечер, чай, бегемот, фигурное катание, мяч, платье, улыбка, мир.)
И далее весь комплекс упражнений подчиняется сюжету о мишках Гамми. (Рис.3)
Поможем написать любую работу на аналогичную тему