Экологическое воспитание в младших группах в разное время года на занятиях и в повседневный жизни, фиксация впечатлений.

Ознакомление с природой на занятиях

Организуя природоведческие занятия, воспитатель решает две группы задач:

1) последовательно, в определенной системе формирует у детей знания о природе, трудовые навыки, разнообразные умения;

2) использует природоведческое содержание занятий для усвоения речевых умений (усвоение словаря, грамматически правильной и чистой речи и т.д.).

Поэтому часть занятий по развитию речи проводится с использованием природоведческого материала.

В младших группах занятия проводятся после наблюдений на прогулках и в уголке природы с целью закрепления, уточнения полученных ранее представлений. Занятия могут быть связаны с внесением нового объекта (рыбка, птичка, кролик и т. д.). Иногда они используются для формирования у детей трудовых навыков (посадка гороха, лука), для первоначального обобщения ранее полученных знаний (рассматривание картины «Зимние забавы»).

Разрабатывая методику проведения занятий, воспитатель в младших группах отдает предпочтение наглядным методам (наблюдение, рассматривание наглядно-иллюстративного материала), а также практическим (труд, игра). Словесные методы (рассказ воспитателя, чтение художественной литературы) применяются как дополнительные.

В младших группах воспитатель должен постоянно работать над закреплением и упрочением знаний детей. Для этого необходимо неоднократно повторять занятия на одну и ту же тему, постепенно усложняя содержание знаний и познавательных умений.

В младших группах в разное время года рекомендуется проводить следующие занятия.

Осень

1.Наблюдение за золотой рыбкой. Устройство аквариума

Цель. Формировать представление о внешнем виде рыбки (большая, золотая; у рыбки есть глаза, рот, плавники), о некоторых повадках (живет в воде, плавает, хватает корм ртом; рыбка живая — сама ест, плавает). Обогащать словарь за счет слов, обозначающих названия рыбок, признаки внешнего вида и действия. Воспитывать бережное отношение к обитателям аквариума.

2.Наблюдение за птичкой (щегол)

Цель. Учить отличать щегла от других птиц по характерным признакам (маленькая, с разноцветными перышками; у щегла есть клюв, глаза, крылья, ноги: клювом щегол клюет зерна, пьет воду, глазами смотрит, с помощью крыльев летает, ног — прыгает; щегол живой — летает, прыгает, ест, пьет). Обогащать и активизировать словарь. Воспитывать бережное отношение к птице и интерес к наблюдению.

3.Рассматривание осеннего дерева

Цель. Уточнить представление об основных частях дерева: ствол, ветви, листья, корни. Упражнять в различении листьев по цвету, величине. Формировать представление о том, что дерево живое (растет). Учить обследовательским действиям. Обогащать и активизировать словарь. Воспитывать эстетическое восприятие. Рассматривание овощей. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Цель. Учить называть овощи и различать их по цвету (морковь оранжевая, помидор красный, репа желтая), по величине (большой, маленький), по характеру поверхности (гладкий, с бугорками), по вкусу (сладкий, горький, кислый).

4.Наблюдение за трудом взрослых. Обтирание пыли с листьев фикуса

Цель. Формировать представление о необходимости очищать листья растений от пыли, а также о том, как это делать. Активизировать словарь. Рассматривание клумбы

Цель. Учить детей различать и называть два цветущих растения по цвету цветка, по высоте: учить обследовательским действиям (показать рукой, какое растение — высокое или низкое, понюхать). Воспитывать бережное отношение к растениям, желание рассматривать и любоваться ими. Активизировать словарь.

Зима

1.Наблюдение за золотой рыбкой (повторно)

Цель. Уточнить и закрепить представление о внешнем виде и повадках рыбки (тело покрыто чешуей; плавники имеются на спинке, брюшке, на боках и на хвосте; глазами рыбка смотрит, куда плыть, где корм; рыбка живет в аквариуме, в него налита вода, без воды жить не может, в воде она ныряет, плавает; рыбка живая — о ней надо заботиться, кормить ее). Обогащать словарь. Воспитывать бережное отношение к обитателям аквариума.

2.Наблюдение за щеглом (повторно)

Цель. Уточнить и закрепить представление о птичке (небольшая, красивая, веселая; звонко поет, прыгает; на теле — перышки; есть крылья и ноги: щегол летает, машет крыльями, ловко прыгает по жердочкам; глазами смотрит, где корм; клювом клюет зерна, травку, пьет воду; щегол живой — о нем надо заботиться: кормить, давать воду). Обогащать и активизировать словарь. Воспитывать интерес к наблюдению.

3.Целевая прогулка по участку детского сада

Цель. Уточнить представление о зиме (снег лежит на земле, на крышах, на деревьях и на кустах; холодно; дети и взрослые тепло одеты; со снегом можно играть, кататься на лыжах, санках). Вызвать эстетические переживания от красоты зимней природы, радость от прогулки. Обогащать и активизировать словарь.

4.Рассматривание фруктов. Дидактические игры «Чудесный мешочек» и «Угадай, чего не стало»

Цель. Учить различать и называть фрукты по характерным признакам: величина, цвет, вкус, запах, характер поверхности и т. д. Учить обследовательским действиям, развивать память. Активизировать словарь.

5.Посадка лука в ящики (или в микропарники)

Цель. Уточнить представление о луковице (гладкая, круглая, желтая, есть верхушка и корешки; луковица будет расти). Формировать навыки посадки (поместить в землю — в лунку, крепко нажать, присыпать землей, полить). Активизировать словарь. Воспитывать интерес к выращиванию растений.

6.Рассматривание картины «Зимние забавы»

Цель. Уточнить представление о зиме (холодно; дети тепло одеты; они катаются на коньках, лыжах, санках). Активизировать употребление слов: зимний, хрустящий, белый, пушистый, холодный.

Весна

1.Целевая прогулка «Покажем мишке наш участок»

Цель. Формировать представление о состоянии природы весной (тепло; много зеленой травки, цветов; летают бабочки, жуки; дети легко одеты; играют с песком, водой). Обогащать и активизировать словарь. Вызвать радостные переживания от общения с природой.

2.Наблюдение за цыплятами

Цель. Учить отличать цыплят от взрослой курицы по характерным признакам (маленькие, желтые, пищат). Формировать представление о некоторых повадках (бегают, взмахивают крылышками, клюют зерна, рубленое яйцо, пьют воду). Активизировать словарь. Воспитывать бережное отношение к птицам.

3.Посадка семян гороха в грядки.

Цель. Формировать представление о внешнем виде семени гороха (круглое, зеленое, (желтое), крепкое, гладкое (бугристое)). Учить обследовательским действиям. Формировать навыки посадки (разложить семена в бороздки, присыпать землей, полить). Обогащать и активизировать словарь. Формировать интерес к труду. Рассматривание первоцветов

Цель. Учить различать и называть 1—2 растения (мать-и-мачеха, подснежник) по цвету и форме цветка, по относительной высоте. Закрепить знание о частях растений. Учить обследовательским действиям. Обогащать и активизировать словарь. Вызывать радость от красоты растений, воспитывать бережное отношение к ним.

4.Рассматривание лягушки

Цель. Формировать представление о внешнем виде лягушки (большая, зеленая; есть голова, глаза, рот, ноги; лягушка прыгает, плавает). Активизировать словарь. Воспитывать бережное отношение к животному.

5.Рассматривание картины «Кошка с котятами»

Цель. Закрепить представление о том, что у кошки есть детеныши — котята. Уточнить знание об их внешнем виде и повадках (кошка большая, котята маленькие; у кошки и котят есть голова, глаза, уши, усы, лапы, хвост; шерсть пушистая (гладкая); котята бегают, играют, мяукают). Ввести в активный словарь слова, обозначающие признаки и действия.

Лето

1.Наблюдение за коровой (или рассматривание картины)

Цель. Формировать представление о внешнем виде коровы (большая; есть голова, рога, глаза, уши, ноги, хвост). Дать знание о некоторых повадках (ест траву, жует, пьет воду; корова дает молоко). Обогащать и активизировать словарь. Воспитывать интерес к наблюдению.

2.Наблюдение за курами и петухом (или рассматривание картины)

Цель. Учить отличать кур от петуха по характерным признакам (у петуха большой красный гребешок, бородка, хвост; петух кричит). Дать знание о повадках (ищут и клюют корм, пьют воду, куры несут яйца). Активизировать словарь. Воспитывать интерес к наблюдению.

3.Целевая прогулка на луг

Цель. Учить различать по характерным признакам 1—2 растения луга и называть их (ромашка, колокольчик, мышиный горошек), различать по величине, окраске и форме цветка. Закрепить знание о частях растений: стебель, листья, цветки, корни, а также о том, что они живые (растут). Активизировать словарь. Вызвать радость от красоты луга, эстетическое восприятие.

4.Рассматривание жука или бабочки

Цель. Учить отличать бабочку от жука (бабочка белая (желтая), крылышки тонкие; жук меньше бабочки, крылья жесткие; бабочка порхает; жук ползает, летает, жужжит). Учить обследовательским действиям. Активизировать словарь. Воспитывать бережное отношение к насекомым.

5.Наблюдение за лошадью (или рассматривание картины)

Цель. Формировать представление о внешнем виде (лошадь большая; есть голова, ноги, хвост). Дать знание о том, что на лошади перевозят грузы. Обогащать и активизировать словарь. Воспитывать интерес к наблюдению.

6.Уборка урожая моркови (гороха или редиса)

Цель. Формировать представление о том, что на огороде вырастают овощи. Закрепить представление о моркови (большая, красная (оранжевая), длинная, крепкая, сладкая, сочная, вкусная; есть листья (ботва)). Учить выдергивать морковь из земли. Активизировать словарь.

7.Рассматривание овощей

Цель. Уточнить представление о характерных признаках овощей (морковь красная, крепкая, сладкая; репа круглая, желтая, с хвостиком; огурец зеленый). Учить узнавать овощи на ощупь. Учить обследовательским действиям: погладить, попробовать, надавить. Активизировать употребление слов, обозначающих признаки овощей.

Ознакомление с природой в повседневной жизни

Основные знания о природе воспитанники младших групп получают не на занятиях, а в повседневной жизни. Поэтому воспитателю необходимо целенаправленно и постоянно вести эту работу, помогать детям накапливать представления о природе, поддерживать их любознательность и активность.

Работа в уголке природы.

Осень. Уже в первые дни пребывания в детском саду воспитатель привлекает детей к рассматриванию растений и животных уголка природы. Постепенно приучает малышей к совместным действиям по уходу за ними: предлагает налить воду в лейку, полить растение, насыпать корм рыбке, зернышек птичке. Постепенно к выполнению таких поручений привлекаются все воспитанники группы. Участие детей в выполнении трудовых поручений воспитателю необходимо учитывать.

Работа по формированию у детей элементарных умений (поливать комнатные растения, удалять пыль с крупных листьев, систематически кормить и поить животных) организуется на протяжении всего года в виде индивидуальных поручений или с подгруппами в 2—3 человека. Одновременно детей побуждают к наблюдению. Воспитатель предлагает посмотреть, куда поплыла рыбка, как она хватает корм; какие у птички перышки, клюв; куда повернулись листья растений и т. д.

Воспитатель учить замечать некоторые повадки животных: как передвигается, ест, какие звуки издает.  Приучает называть сами объекты и их признаки.

3има. В зимнее время уголок природы становится важным условием ознакомления малышей с природой. Под руководством воспитателя дети приучаются к несложному уходу за комнатными растениями и животными: поливают, моют растения, кормят животных. Воспитатель привлекает внимание малышей на состояние растений и животных, связывает их состояние с уходом: «Птичка звонко поет, она веселая, потому что в клетке чисто и она сыта».

Вместе с воспитателем дети выращивают зеленый корм для животных. В середине зимы высаживают лук.

Весна. Воспитатель продолжает работу, начатую осенью и зимой. Основная задача — накопить представления о наиболее ярких явлениях, происходящих—в уголке природы весной: рост растений, цветение; рост активности животных, появление у них детенышей. Воспитатель организует наблюдения за первоцветами, которые приносит в уголок природы, за молодыми животными: котятами, щенками, цыплятами и т. д. Можно сравнивать по внешнему виду и повадкам маленьких животных со взрослыми. Важно учить детей правильно вести себя: не шуметь, не обижать животных.

В уголке природы вместе с детьми воспитатель выращивает лук, настурцию или другие растения. Учит ухаживать за ними (поливать).

Лето. С наступлением лета уголок природы выносится на веранду или на участок. Воспитатель продолжает знакомить детей с растениями и животными, учит ухаживать за ними, поддерживает любознательность. Время от времени он приносит новых обитателей (жук, бабочка, стрекоза и т. д.). Учит детей рассматривать их, бережно к ним относиться.

В результате наблюдений и труда в уголке природы у детей формируются конкретные представления о внешнем виде растений, некоторых способах ухода за ними. Дети должны научиться различать отдельных животных по внешнему виду и поведению, бережно к ним относиться и обеспечивать элементарный уход (кормить, поить).