В методике словообразования специфическими являются следующие принципы:
- структурно-словообразовательный принцип предполагает сопоставление структуры слова и способа его образования, например, рыбак и рыбачка;
- лексико-словообразовательный принцип предполагает сопоставление лексического значения слова и словообразовательного значения модели, например: ельник - «лес, в котором растут одни ели» и ельник, осинник, малинник и т.д. - слова со значением «место, на котором растут породы растений, обозначенные корнем»;
- мотивационный принцип заключается в определении структуры слова путем его мотивирования (т.е. толкования).
Морфемные упражнения развивают у учащихся умение определять структуру слова. Для этих целей используются такие упражнения:
- найдите (укажите, подчеркните, выпишите) слова, имеющие приставки и т.д. (или такую-то структуру);
- обозначьте условными знаками части слова;
- подберите слова с такими-то суффиксами и т.д. (или с такой-то структурой);
- выполните графический диктант (запись не слова, а его схемы, например: вместо домик);
- сгруппируйте слова по наличию в них разных приставок (суффиксов, окончаний и т.д.);
- заполните таблицу, используя данные примеры;
- разберите слова по составу;
- определите, в каком из слов приставка (суффикс и т.д.) не выделяется.
Словообразовательные упражнения развивают у школьников умение устанавливать структурно-семантические связи и определять способ образования искомого слова. Используются следующие виды упражнений:
- определите, от какого слова и с помощью чего образовано данное слово;
- составьте цепочку однокоренных слов (в порядке их образован!г
- определите способ образования слова;
- подберите однокоренные слова к данному слову.
Эти упражнения имеют громадное значение для формирование на их основе орфографических умений и навыков.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему