Новое содержание школьного биологического образования во второй половине ХХ в. отвечало потребностям государство в послевоенный период решить в стране продовольственную программу. Такая утилитарно производственная, сельскохозяйственная направленность содержания биологии не удовлетворяла научную биологическую, педагогическую общественность и учителей.
В это время в науке было сделано множества открытий (например, синтетическая теория эволюции). В 50-е годы под руководством Н.М. Верзилина сформулировали методическую теорию развития биологических понятий.
В 1965 г. была создана новая программа, в соответствии с этой программой в школе стал действовать учебник ботаники В.А. Корчагиной, с 1966 г. – учебник зоологии Н.А. Рыкова и В.Ф. Шалаева и учебник общей биологии Н.М. Верзилина, В.М. Корсунской и др. Программы и учебники были написаны на основании теории развития биологических понятий.
В 70-е годы методика решала вопросы о содержании, методах и средствах воспитания и усвоения знаний учащихся. В 80-90-е годы круг изучаемых проблем значительно расширился. Новые программы и новые учебники, крупные методические труды в области методики обучения биологии значительно улучшили подготовку школьников по биологии. Это работы Ирины Николаевны Понаморевой, Томары Михайловны Носовой, Валерия Павловича Соломина, и белорусских ученых – Вильяма Семеновича Конюшко, Степана Емельяновича Павлюченко, Светланы Вильямовны Чубаро.
Идет поиск новых (инновационных) технологий в организации образовательного процесса. Перед школой поставлена задача развить у детей понимание гуманистических и экокультурных ценностей. Решению этих и других проблем, должен послужить переход на 12-летнее обучение.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему