В последние года в практике работы учителей особую популярность приобрели нетрадиционные уроки и нетрадиционные технологии обучения.
Нетрадиционный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нестандартную (не установленную структуру). Существуют несколько десятков вариантов нетрадиционных уроков.
Ниже рассматривается возможность классификации нетрадиционных уроков в соответствии с «классической» типологией по основным дидактическим целям (табл. 1).
Таблица 1. Классификация нетрадиционных уроков
|
Типы уроков |
Варианты нетрадиционных уроков |
|
Уроки формирования новых знаний |
Интегрированные (межпредметные) уроки Учебные конференции Уроки-экскурсии (экспедиции, путешествия) Уроки исследования |
|
Уроки обучения умениям и навыкам |
Практикумы Уроки-диалоги Уроки с ролевой, деловой игрой Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
|
|
Уроки повторения и обобщения знаний, закрепления умений |
Повторительно-обобщающие диспуты Семинары внеклассного чтения Игровые уроки: КВН, «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Счастливый случай» Уроки-инсценировки (урок-суд, урок-концерт) Уроки-конкурсы Уроки-соревнования |
|
Уроки проверки и учета знаний и умений |
Уроки-консультации Зачетные уроки Уроки-викторины Смотр знаний Защита творческих работ, проектов |
Классификация нетрадиционных уроков позволяет определить их место в реализуемой учителем системе и следовательно, более обоснованно планировать, добиваясь поставленных целей. Хотя четкую классификацию уроков дать сложно.
Даже хорошо известные варианты уроков в традиционной школе (урок обобщение, лекция) можно использовать в нетрадиционной форме.
Интегрированный урок – урок, на которых используются знания по разным учебным предметам, его могут вести несколько учителей. Хотя если на этом уроке повторяется материал, его можно отнести и к урокам систематизации, обобщения и повторения знаний.
Особенно сложно классифицировать игровые уроки. Игровые технологии обучения отличаются исключительным разнообразием.
Мнение учителей на нетрадиционные уроки расходятся. Одни видят в них прогресс педагогической мысли, шаг в направлении демократизации школы. Другие считают такие уроки нарушением педагогических принципов. В использовании нетрадиционных уроков есть ряд недостатков, снижающих эффективность учебного процесса:
ü стихийность и бессистемность использования таких уроков;
ü отсутствие прогноза положительных изменений – не все учителя могут определить главную идею игрового урока, его развивающие возможности;
ü преобладание репродуктивных технологий обучения;
ü отсутствие этапов урока, привычных ученикам;
ü факты, привлекаемые на уроке интересны ученикам, однако их образовательная и развивающая нагрузка незначительна;
ü перегрузка некоторых уроков фактологическим учебным материалом.
Нетрадиционные уроки больше нравятся учащимся, чем стандартные. Поэтому практиковать такие уроки следует. Но превращать нестандартные уроки в главную форму работы, вводить их в систему нецелесообразно из-за большей потери времени, отсутствия серьезного познавательного труда, невысокой результативности.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему