Основные элементы лекционно-семинарской системы обучения: лекция, семинар, практикум, зачет.

Лекционно-семинарская система обучения практически не претерпела существенных изменений с момента ее создания. Лекции, семинары, практические и лабораторные занятия, консультации и практика по избранной специальности по-прежнему остаются ведущими формами обучения в рамках лекционно-семинарской системы. Неизменными ее атрибутами являются зачеты и экзамены.

Лекция (от лат. lectio - чтение) - систематическое, последовательное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, темы, раздела, предмета, методов науки.

Систематический курс лекций (в котором последовательно излагается материал по учебной программе) включает лекции вводные, установочные (в системе заочного и вечернего образования), обзорные, заключительные.

Основные требования к лекции:

• научность;
• идейность;
• доступность;
• единство формы и содержания;
• эмоциональность изложения;
• органическая связь с другими видами учебных занятий - семинарами, лабораторными работами, учебной и производственной практикой и др.

Семинар (от лат. seminarium - рассадник, переносное - школа) - один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении учащимися сообщений, докладов, рефератов, выполненных ими по результатам учебных исследований под руководством преподавателей.

Семинары используются и как самостоятельная форма тематических учебных занятий, не связанных с лекционными курсами.

Существует 3 основных типа семинаров:

• Семинары, способствующие углублённому изучению определённого систематического курса.
• Семинары по изучению отдельных основных или наиболее важных тем курса.
• Семинар исследовательского характера с не зависимой от лекций тематикой.

Практикум – выполнение практической работы. Она может быть как индивидуальной, так и групповой. Выполняться либо самостоятельно, либо по инструкции. Практикумы во многом способствуют решению практических  задач. 

Зачёт – это форма контроля знаний, умений и навыков. Любой контроль должен быть направлен на проверку планируемых результатов обучения, тех знаний и умений, которые учащиеся должны усвоить в рамках данной темы (раздела или курса), а также уровня усвоения этих знаний и умений.