Нужна помощь в написании работы?

Под закономерностями воспитания принято понимать устойчивые связи, отношения, возникающие между педагогическими влияниями, с одной стороны, и теми изменениями, которые происходят в духовном мире воспитуемых, с другой.

1. Поскольку трудовое воспитание– процесс социально обусловленный, оно эффективно в такой мере, в какой реализует воспитательные возможности общественной системы, трудовых коллективов, семьи, самих учеников. Отсюда и ведущая закономерность– трудовое воспитание осуществляется в процессе приобщения воспитанника к жизни общества и усвоения им культуры, трудовых традиций, опыта трудовой деятельности предшествующих поколений.

2. Еще одна закономерность уже доказана в предшествующих разделах: трудовое становление личности осуществляется оптимально, если трудовое воспитание связывается со всеми другими направлениями учебно-воспитательного процесса в школе, если его участники выполняют свои непосредственные педагогические функции во взаимосвязи с организацией и мотивацией общественно полезного, производительного труда воспитанников.

Тест на знание английского языка Проверь свой уровень за 10 минут, и получи бесплатные рекомендации по 4 пунктам:

  • Аудирование
  • Грамматика
  • Речь
  • Письмо

Проверить

3. Труд предполагает общение, познание определенных закономерностей развития природы и общества (наука, учение, исследование), отдых, восстановление сил, поддержание здоровья, т.е. взаимосвязан с другими видами деятельности. отсюда вытекает закономерность: труд тем богаче воспитывающими отношениями, чем шире и устойчивее его связи с учением, спортом, игрой, общением, эстетической деятельностью. Причем особенно необходима связь труда и учения, соединение обучения и производительным трудом. Возрастание роли науки в развитии производства подчеркивает особую значимость труда для учебной деятельности: в нем реально отражаются закономерности жизни и природы, изучаемые в школе, знания превращаются в убеждения, в руководство практической деятельностью. Вот почему, определяя виды производительного труда для учащихся, целесообразно исходить из того, как они будут закреплять и углублять знания основ наук.

В свою очередь любой труд на пользу общества и людям должен осознаваться, оцениваться, мотивироваться в процессе обучения, внеклассной и воспитательной работы с позиции идеологии, науки и морали. Соединение, взаимосвязь, взаимопроникновение труда, обучения и воспитания– главное условие формирования сознания и поведения школьников в органическом единстве.

С этих позиций труд важен как школа развития воли. И в этом случае трудовое задание должно содержать достаточно высокий уровень сложности и требовать самостоятельности, напряжения умственных и физических сил, самопознания, самомобилизации, самоконтроля, внесения в работу необходимой коррекции с учетом ее результатов, специальной организации труда (организованная деятельность).

Человек способен осуществлять и отражать саму деятельность (самоанализ, самооценка, самоконтроль, самодисциплина и т.д.). Эта сложность взаимосвязей и рождает многообразие подходов к деятельности в процессе формирования личности.

4. Труд воспитывает личность во всех его отношениях, если он используется педагогами в комплексе с другими педагогическими средствами: примером, традициями и т.д.

Общеизвестно, что отношение к деятельности связано с отношением к себе и другим, к средствам и результатам труда, к коллективу и обществу. Эти отношения в совокупности называются трудовыми. Они не всегда выступают как производственные, но тоже воспитывают личность. В детские и юношеские годы трудовые отношения связаны с педагогическими. Значит, важно уметь, ставя цели труда, реализовать цели воспитания, подбирая содержание трудовых дел, управлять духовных развитием школьников, мотивируя труд, воспитывать их общественную направленность и т.д.

Узнай стоимость написания работы Получите ответ в течении 5 минут. Скидка на первый заказ 100 рублей!

5. Следующая закономерность: трудовое воспитание решает свои задачи и реализует свои функции во взаимосвязи с другими направлениями и средствами воспитания.

Трудовое воспитание имеет свои специфические особенности: создает практическую базу для политехнического обучения, использования знаний на практике, воспитывает потребность в трудовом образе жизни, развивает, совершенствует волю, обогащает человека чувством радости от труда, удовлетворенностью трудом.

В целом связь трудового воспитания с идейно-нравственным, физическим, эстетическим, умственным в конечном счете способствует единству сознания и поведения, слова и дела, что в первую очередь необходимо для воспитания адекватного отношения к труду

6. Трудовое воспитание наиболее полно реализуется на основе связи обучения с общественно полезным, производительным трудом.

Реформа общеобразовательной и профессиональной школы поставила проблему соединения обучения с производительным трудом как основополагающую идею всей перестройки народного образования. Определились пути реализации этой идеи. Главный из них– связь теории с практикой при изучении основ наук. Причем понятие практики соответствует философскому ее пониманию: это материальная, чувственно-предметная, целеполагающая деятельность человек, имеющая своим содержанием освоение и преобразование природных и социальных объектов. В отличие от прежних толкований понятие практики сегодня не сводится к труду, работе, производственной деятельности людей. Это также и их отношения, и их приобщение к жизни общества в различных формах, и система действий людей при создании материального и духовного богатства. С этих позиций каждый учебный предмет глубоко и основательно раскрывает общественную практику с какой-то стороны. Особенно богаты такими возможностями литература, раскрывающая психологию человеческих отношений, обществоведение– характер производственных отношений.

1.        Следующая педагогическая закономерность: трудовое воспитание становится эффективным, когда все виды трудовой деятельности школьников обеспечивают на практике преемственность трудовых умений и навыков и укрепляют здоровье.

Каждая закономерность обусловливает какую-либо существенную сторону трудового воспитания. Социальная сущность и общественная природа трудового воспитания определяет его цель и задачи, программу трудовой и профессиональной подготовки, содержание трудового обучения и воспитания, их связь с общенаучным и политехническим образованием.

Соединение обучения с производительным трудом в конечном счете способствует укреплению связей между отдельными компонентами трудового обучения и воспитания, реализует межпредметные связи при изучении основ науки, связывает трудовое обучение с трудовыми делами школьников, обеспечивает преемственность политехнической и общенаучной, предпрофессиональной и профессиональной подготовки на единой методологической основе.

Закономерная зависимость содержания всех видов трудовой деятельности от производственного труда предопределяет их координацию, обеспечивает преемственность трудового становления личности, трудовых умений и навыков, их постоянное углубление и совершенствование.

Соединение обучения с производительным трудом также служит объективному самопознанию, самоопределению своих сил, возможностей в разных сферах жизни школьников, реализует связь трудового воспитания с ведущими направлениями психического развития детей, и на этой основе и происходит развитие дарований и способностей школьников.

Взаимодействие указанных закономерностей обеспечивает не только эффективность трудового воспитания, самовоспитания учащихся, но и определяет ведущие направления работы школы по подготовке их к труду, постоянному профессиональному и гражданскому самосовершенствованию.

Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)