Содержание образования отражено в ряде документов, учебниках, учебных и методических пособиях. Учебный план учебного заведения — это документ, содержащий перечень изучаемых в нем предметов, их распределение по годам обучения и количество часов на каждый предмет. В базовом учебном плане реформируемой школы с 12-летним сроком обучения выделяется 7 образовательных областей, в соответствии с которыми вычленяются сквозные учебные курсы: языки и литература; естествознание; человекознание; обществознание; математика; искусство; технология. В структуре учебного плана на этой основе выделяется инвариантная часть (ядро) – унифицированный государственный компонент и вариативная часть – школьный компонент. Государственный компонент является обязательным для изучения во всех видах и типах образовательных учреждений страны данного профиля. Вариативная часть, школьный компонент, призван обеспечить индивидуальный характер развития личности обучаемого, учитывать психологические особенности, интересы и склонности, а также специфику учебного заведения и региональную социокультурную среду. Предметы школьного компонента определяются на местах.
Основой базисного учебного плана является осуществление принципа преемственности на различных ступенях обучения.
Как правило, все учебные планы школ Белоруссии в настоящее время предусматривают дифференцированное обучение с 10-го или ранее класса. Это означает наличие обязательных для всех предметов и углубленное изучение ряда предметов, которые выражают некоторую специализацию по направлению: естественно-математическое, гуманитарное и пр. Имеется и набор предметов по выбору, факультативных, хотя они мало распространены. Дифференцированное обучение, его сроки и степень составляют проблему теоретического и практического плана, поскольку это влияет на развитие личности и полноту образования.
Учебная программа — документ, характеризующий отдельный учебный предмет. Она включает перечень тем изучаемого материала, рекомендации по количеству времени на каждую тему и весь курс; перечень знаний, умений и навыков, формируемых при изучении предмета, методические рекомендации о средствах обучения и контроля.
Имеется три принципа расположения материала в программе: линейный, концентрический и спиральный. При линейной структуре части материала расположены последовательно. В концентрической программе отдельные темы или разделы изучаются с перерывом, повторяясь на новом уровне несколько раз за все время обучения. Спиральные программы сочетают последовательность и цикличность.
Учебный предмет — это дидактически обработанные знания по основам какой-либо науки, искусства, деятельности для достижения образовательных целей. Предметы объединяются в циклы: естественно-математический, гуманитарный, художественный, производственно-трудовой, физкультурно-оздоровительный. Каждая группа предметов имеет свои функции и роль в достижении образовательных целей.
Важен вопрос об объеме часов на каждую группу. В учебных планах социалистических стран еще недавно объем естественно-математических дисциплин был значительно больше, чем в странах Запада и соответственно меньше часов на другие циклы. Согласно новым учебным планам в настоящее время в .Белоруссии соотношение объема часов по циклам предметов приближается к западным стандартам. Однако есть опасность потерять глубину подготовки учащихся по основам фундаментальных наук: математике, физике, химии, биологии.
Важной проблемой в дидактике является также вопрос о связях между предметами. Считается, что предметная система преподавания не дает в сознании учащихся цельной картины мира, не стимулирует их к системному анализу и видению действительности. Для решения этой проблемы дидактика рекомендует учителю устанавливать межпредметные связи – видеть общие темы, сквозные, фундаментальные проблемы в разных учебных дисциплинах и строить обучение с опорой на комплекс предметов. Для этого есть также рекомендация делать интегративные курсы — учебные дисциплины, соединяющие знания разных научных отраслей.
Содержание образования любых курсов подробно представлено в школьных учебниках.
Учебник — это учебная книга, отражающая подробно содержание образования, учебную информацию, подлежащую усвоению. Вместе с тем учебник надо рассматривать не только как носитель информации, но как средство обучения. Выделяется несколько функций учебника. Основная из них — информационная. Учебник представляет информацию не только в виде текста, но и в фотографиях, рисунках, схемах.
Вторая не менее важная функция учебника — обучающая. С помощью учебника происходит управление познавательными действиями ученика. В учебниках и учебных пособиях даны задания, вопросы, упражнения, что должно обеспечить процесс усвоения. Именно поэтому ученые трактуют учебник как информационную модель обучения, как своеобразный сценарий учебного процесса, который отражает теорию и методику обучения. С этих позиций в учебнике должны быть отражены цели обучения, описано его содержание, определена система познавательных действии с материалом, формы обучения и способы контроля. Однако современные учебники в основном только дают учебную информацию и не показывают, как с ней работать, предоставляя это определить учителю или ученику.
Дидактика выделяет еще ряд функций учебника: мотивационную, контрольную, самообразовательную и др.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему