Содержание воспитания

Гуманистическое понимание развития человека определяет новые подходы к содержанию воспитания детей и учащейся молодежи, которое основывается на учете потребностей растущей личности, общечеловеческих ценностях и базовых компонентах культуры личности.

Осознание самоценности человеческой жизни, ориентации на возрождение духовно нравственных ценностей. Все это определяет стратегию воспитания. В ее реализации первостепенное место занимает культура. Культурологический подход как методологическая основа содержания воспитания представляется продуктивным. Он позволяет делать культуру содержанием воспитания, а воспитание процессом культуротворчества. Основное содержание воспитания, предполагающее освоение и присвоение общечеловеческих, личностных и гражданских ценностей, реализуется в процессе формирования следующих Пановых компонентов культуры личности.

Нравственно-этическая культура

Содержание воспитательной работы включает: формирование представлений и понятий о нравственных основах жизни; усвоение идеи национального самосознания как фактора нравственной культуры народа; знакомство с принципом толерантности; формирование в коллективе культуры межличностных отношений и совместной деятельности; развитие этического мышления, нравственных чувств, мотивов поведения; воспитание высоких моральных качеств: доброты, милосердия, терпимости, вежливости, совестливости, порядочности, достоинства и др.; формирование норм поведения, необходимых учащимся и молодежи в быту, семье, общественных местах, учебных заведениях, на природе.

Критерии сформированности нравственно-этической культуры:

Ø  сформированность ведущих нравственных качеств;

Ø  развитость этических норм поведения;

Ø  умение понимать человека и сопереживать ему;

Ø  точность и обязательность в обещаниях;

Ø  доброжелательность по отношению к людям;

Ø  проявление чувства солидарности и коллективности в повседневной жизни;

Ø  проявление материальной и духовной щедрости;

Ø  соблюдение этикета.

Национальная культура

Содержание воспитательной работы включает приобщение детей и учащейся молодежи к ценностям национальной культуры; самоопределение и самореализации личности; использование воспитательного потенциала календарно-обрядового цикла белорусского народа.

Критерии сформированности национальной культуры:

Ø  развитие национального самосознания;

Ø  уважение культуры национального большинства;

Ø  интерес к языку, истории и культуре Беларуси;

Ø  уважение правил, норм и законов жизни людей других национальностей, проживающих в Республике Беларусь;

Ø  наличие преемственности во взаимоотношениях поколений;

Ø  участие в созидательной, преобразующей деятельности на благо национальной культуры.

Гражданская культура

Содержание воспитательной работы включает: воспитание чувства ответственности за свой дом, порядок в нем; формирование ответственности за судьбу отечества; усвоение детьми и учащейся молодежью знаний о своих правах и обязанностях и воспитание потребности реализовывать их в повседневной жизни; стимулирование политической, экономической, социальной, природоохранительной активности, развитие чувства уважения к законам государства, атрибутам государственности; формирование правосознания, законопослушания и чувства патриотизма.

Критерии сформированности гражданской культуры:

Ø  наличие знаний о Конституции Республики Беларусь, гражданских правах и обязанностях, об особенностях гражданского общества;

Ø  законопослушность (уважение законов);

Ø  готовность к активному участию в жизни общества;

Ø  осознание своих прав и обязанностей;

Ø  сформированность потребности отстаивать интересы Республики Беларусь.

Психологическая культура

 Содержание воспитательной работы включает: формирование навыков и умений эффективной адаптации к меняющимся условиям жизнедеятельности, событиям жизненного пути, повышение психологической компетентности, развитие коммуникативных способностей, коррекцию личностного развития и поведения, стимуляцию процессов самопознания и самосовершенствования.

Критерии сформированности психологической культуры:

Ø  наличие знаний о психической жизни человека, основных психологических явлениях;

Ø  психическая и социальная адаптированность;

Ø  стрессовая устойчивость;

Ø  способность к саморегуляции мотивационной, эмоциональной, волевой и нравственной сфер личности;

Ø  стремление к самопознанию, самореализации и самоактуализации;

Ø  коммуникативные способности;

Ø  социально ориентированная направленность поведения;

Ø  развитый уровень самосознания.

Культура труда

Содержание воспитательной работы включает: формирование у детей и учащейся молодежи положительной мотивации трудовых действий; готовности к труду; умений и навыков управления собой в процессе трудовой деятельности; творческого отношения к труду. Критерии сформированности культуры труда:

Ø  готовность к самостоятельной трудовой жизни;

Ø  творческий подход к работе;

Ø  умение организовать совместный труд, руководить и подчиняться общим интересам в коллективной деятельности;

Ø  качественное и ответственное выполнение работы;

Ø  навыки по технике безопасности труда.

Культура семейных отношений

 Содержание воспитательной работы включает: формирование у детей и учащейся молодежи отношения к семье как важнейшей ценности, потребности в укреплении семейно-родственных отношений и поддержании традиций, осознания себя, как члена семьи и рода, навыков оказания помощи своим близким; выполнение режима жизнедеятельности семьи; обустройство своего жилья; заботу о сохранении чести и достоинства своей семьи; формирование готовности к семейной жизни.

Критерии сформированности культуры семейных отношений:

Ø  понимание культуры семейных отношений; осознание значимости социально-нравственной, мотивационной, психологической и педагогической готовности к семейной жизни;

Ø  наличие знаний о своей родословной, семейных традициях и реликвиях;

Ø  участие в ведении домашнего хозяйства и наличие навыков ухода за маленькими детьми;

Ø  оказание регулярной помощи престарелым, немощным родителям и родственникам;

Ø  принятие на себя постоянных обязанностей по дому;

Ø  наличие чувства ответственности за свою семью, ее благосостояние.

Гендерная культура

Содержание воспитательной работы включает: формирование у учащихся представлений о жизненном предназначении мужчины и женщины; присущих им положительных качествах и чертах характера; раскрытие физиологических, психологических и этических особенностей девочек-девушек, мальчиков-юношей; формирование представлений о мужском и женском достоинстве, этическом смысле красоты детства, отрочества, юности, зрелости, старости, подлинной и мнимой красоте человека.

Критерии сформированности гендерной культуры:

Ø  усвоение взаимоотношений между мальчиками и девочками, юношами и девушками, мужчинами и женщинами;

Ø  стремление к взаимопониманию и заботе друг о друге но взаимоотношениях между мальчиками и девочкам, юношами и девушками, мужчинами и женщинами;

Ø  наличие качеств, характерных для мальчика (юноши, мужчины): смелость, мастерство в каком-то деле, рыцарство, благородство, трудолюбие, совершенствование физической силы, умение преодолевать трудности, готовность прийти на помощь женщине и защитить ее и др.;

Ø  наличие качеств, характерных для девочки (девушки, женщины): доброта, женственность, отзывчивость, мягкость, терпимость к недостаткам близких людей, умение прощать, забота о слабых, больных, сиротах, любовь к детям и др.;

Ø  наличие честности, искренности, доверия, верности, милосердия, взаимопомощи во взаимоотношениях между мальчиками и девочками (юношами и девушками, мужчинами и женщинами).

Культура здорового образа жизни

 Содержание воспитательной работы включает: усвоение учащимися сути таких понятий, как "жизнь", "здоровье", восприятие их как общечеловеческих ценностей; формирование умения различать физическое (телесное) и моральное (духовное); воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; формирование способности видеть взаимосвязи и взаимозависимости в таких триадах: жизнь - здоровье -окружающая среда; жизнь - здоровье - безопасность; уяснение значимости физического и умственного труда, физической культуры, спорта, туризма, общения с природой.

Критерии сформированности культуры здорового образа жизни:

Ø  отношение к своему здоровью и здоровью окружающих как к ценности;

Ø  наличие умений и навыков сохранения и укрепления здоровья, безопасного и ответственного поведения;

Ø  сформированность гигиенических навыков и привычек; наличие физической и умственной активности;

Ø  умение противостоять разрушительным для здоровья формам поведения.

Эстетическая культура

Содержание воспитательной работы включает: формирование и развитие у учащихся и молодежи эстетического идеала, эстетического интереса, эстетического восприятия и эстетического вкуса как основных компонентов эстетического сознания; формирование художественных и искусствоведческих знаний; эстетическое отношение к природе и искусству; эстетизацию учебно-воспитательного процесса, окружающей предметной среды, отношений в ученическом коллективе, в семье; развитие и реализацию художественного творческого потенциала детей и учащейся молодежи; развитие эмоциональной сферы личности художественными средствами; приобщение к мировой и отечественной художественной культуре.

Критерии сформированности эстетической культуры:

Ø  наличие стремления к общению с искусством и природой;

Ø  наличие эстетической потребности в преобразовании окружающей действительности по законам красоты и нетерпимости к безобразному;

Ø  умение воспринимать искусство, сопереживать и получать наслаждение от высокохудожественных образцов;

Ø  умение дать эстетическую оценку произведению искусства и объекту природы;

Ø  способность художественно-творческого самовыражения;

Ø  эстетизация отношений с окружающими людьми;

Ø  знание основ народного искусства, историко-культурных традиций своей страны, стремление к их творческому освоению и сохранению.

Экологическая культура

Содержание воспитательной работы включает: усвоение ведущих мировоззренческих идей и формирование ценностных ориентации экологического характера; усвоение системы научных и эмпирических знаний о природных процессах и явлениях; прогнозирование последствий воздействия человека и общества на окружающую среду и свою жизнедеятельность.

Критерии сформированности экологической культуры:

Ø  наличие представлений о взаимодействии в системе "человек-общество-природа", знаний о природе родного края, локальных, региональных и глобальных экологических проблемах;

Ø  участие в разнообразных видах деятельности в области природопользования и охраны окружающей среды;

Ø  сформированность ответственности за сохранение природного окружения, определяющего условия жизни людей;

Ø  соблюдение норм экологически безопасного поведения.