Казалось бы, это чисто технический вопрос. И, в основном, это дей-ствительно так. Но помимо этого есть содержательная сторона "инструментария", который используется в процессе контроля, а также методи-ческие вопросы их использования.
Если иметь в виду устные методы контроля, то в целях увеличения числа отвечающих можно использовать магнитофон. В.Ф. Шаталов из своих наблюдений пришел к выводу, что учащимся на уроке приходится очень мало говорить. Чтобы продлить это время, когда ученику надо уст-но отвечать, педагог-новатор использует магнитофонную запись. Ответ ученика записывается на магнитную пленку. При этом даже робкий уче-ник чувствует себя свободно, не стесняется. Затем этот ответ прослуши-вает либо сам учитель, либо по его поручению -- ученик. Ответ анализи-руется.
Письменные и графические работы можно контролировать как про-стейшими, так и более сложными техническими и электронными средст-вами.
Простейшие средства контроля-- это перфокарты, электротабло. Перфокарта представляет собой плотную бумажную карточку, на кото-рой написаны вопросы или другие задания. Там же приведены 3-4 вари-анта ответа. Ученику нужно соответствующим образом -- обвести круж-ком, подчеркнуть и т.п. -- отметить тот вариант, который он считает правильным. Имеется шаблон-дешифратор, с которым сопоставляется заполненная карточка. По дешифратору можно определить, правильно ли был дан ответ на карточке.
Как сказано, для контроля используются технические и электронные средства (ТС и ЭС) разных конструкций. Но принцип их работы одина-ков: ТС (ЭС) предъявляет задания ученику, он их выполняет, а машина (ТС, ЭС) оценивает ответ ученика.
В последнее время в связи с внедрением ЭВМ в учебном процессе вычислительная техника используется для контроля знаний учащихся, причем не только по естественным, но и по гуманитарным наукам.
Применение ЭВМ как средства контроля имеет ту трудность, что необходимо различные варианты ошибок (или правильных ответов) форма-лизовать и заменить числовым значением, а для последующих операций выработать расчетную формулу.
При использовании ТС и ЭВМ как средств проверки знаний у уча-щихся возникает эмоционально-психологическая ситуация, характерная для системы "человек-машина" ("переживающий человек -- бесстрастная машина").
Поможем написать любую работу на аналогичную тему