Отличительные особенности уверенного, неуверенного и агрессивного поведения личности.                                                                   - Ответы для сдачи экзамена по Социальной психологии

Традиционно в психологии личности выделяются 3 типа поведения: уверенное, неуверенное и агрессивное. Уверенное поведение – выражение себя и удовлетворение своих собственных потребностей, душевный комфорт и доброжелательное отношение к окружающим. Достижение своих целей без ущерба для других.                              Неуверенное поведение – отказ от собственных желаний с целью помочь кому-либо, игнорирование своих потребностей.                                                                  Агрессивное поведение – попытки доминирования или достижение своей цели в ущерб другим людям. Удовлетворение потребностей за счет взаимоотношений с другими.                                                                          Данные типы поведения в жизни проявляют себя по-разному: через особенности взаимоотношений с другими людьми, через систему ценностей и установок личности, и через невербальное поведение. При этом по данным разных авторов от 60 до 90% (А.Пиз, А.Мейерабиан, Ю.И.Александров и др.) информации передается невербальными средствами.                              НЕУВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ                                                 1.Голова: опущенная или наклон в сторону, вниз.             2.Мимика: застывшая мимика или неконтролируемые движения мышц лица.                                                                 3.Ноги, стопы: колени вместе; носки внутрь; мелкие, маленькие шаги; перенос веса с ноги на ногу; перекрещенные ноги.                                                      4.Расслабление/ напряжение: напряжение рук, ног; скованность; напряжение. 

АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ                                                  1.Голова: подбородок параллелен полу, или поднят вверх, или опущен вниз; «качание головой вперед-назад». 2.Мимика: выдвинутая вперед нижняя челюсть.                  3.Движение в пространстве: «занимает все пространство кресла».                                            

 УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ                                    1.Голова: прямая, подбородок параллелен полу.                  2.Мимика: живое выражение лица.                        3.Направленность движения: целесообразные, направленные, точные.                                                  4.Расслабление/ напряжение: расслабленность; «расслабленные руки».      

Теоретические обоснования формирования уверенности и неуверенности.                                 

Термин «уверенность в себе» был впервые употреблен в бихевиоральной парадигме Дж.Вольпе                    Отмечается, что на начальном этапе онтогенеза в формировании уверенности-неуверенности в себе играет свою роль множество факторов, но в первую очередь – разнообразие возможностей приобретения (подражания, обучения) новым социальным навыкам и разнообразие адекватной и непосредственной реакции на эти навыки социального окружения.                                       Неуверенная в себе личность формируется в однообразной и крайне бедной впечатлениями социальной среде. Репертуар навыков, которые доступны наблюдению и подражанию, очень ограничен. Достижения и успехи в овладении этой средой не очевидны, отрицаются или подвергаются критике. Негативные самооценки и ожидания неуспеха становятся привычными способами внутреннего диалога и приводят к отказу от собственной инициативы в овладении новыми сторонами реальности, к пассивности и неуверенности в возможности осуществления своих намерений (А.Бандура, Г.Салливан, М.Селигман).      Уверенность в себе личности формируется в процессе трансформации переживаний идеализации и всемогущества переживания здоровой уверенности в себе, основанной на собственном опыте успешного автономного функционирования и интернализации поддерживающих и устойчивых паттернов позитивного самовосприятия, транслируемых ребенку матерью (М.Кляйн, М.Малер и др.).                                        Особую роль в формировании уверенности-неуверенности играет степень оптимальной фрустрации, ее соответствие потенциальным возможностям ребенка (Х.Кохут, Дж.С. Рейнгольд). Наиболее значимыми для возникновения фрустрации являются депривации, представляющие угрозу для самооценки и чувства безопасности. Фрустрации переживаются ребенком легче, если развитие происходит на фоне родительского принятия