Неоклассическое направление сформировалось в последней трети CIC века в результате маржиналистской революции. До этого времени в экономике исследовали не предельные, а средние величины: здесь основная категория – «предельная полезность блага», т.е. полезность последней единицы блага. Именно она лежит в основе цены блага. Направление сложилось путем образования и развития четырех неоклассических школ с последующим их слиянием.
1. Австрийская школа (Карл Менгер, Фридрих фон Визер, Ойген фон Бем-Баверк).
Представители Венского университета считали, что основа экономики – индивидуальное хозяйство, микроуровень. Именно там происходит субъективная оценка блага; затем при выходе на рынок появляются объективные оценки, формируется цена. В основе ее не труд, а предельная полезность блага. Классовые интересы, социальный налет в экономике их (представителей) не интересует. Здесь правят две силы: спрос и предложение, которые формируют рыночную цену. Отсюда закономерен вывод о вреде государства в экономике.
2. Лозаннская школа (Леон Вальрас, Вильфредо Парето).
Вальрас внес формулы, графики, высшую математику в экономическую теорию. С него начинают решаться задачи на минимум и максимум, экономическое равновесие и экономическую эффективность. Вальрас автор кругооборота товаров и ресурсов. Предложенная им модель перекочевала во все современные учебники по экономической теории. Он ввел понятие «степенная полезность», заложил теорию благосостояния.
«Оптимум Парето» - если в результате сделки ухудшились экономическое положение кого-либо из ее участников, уже было достигнуто оптимальное состояние.
3. Кембриджская школа (Альфред Маршал, Артур Пигу).
Новизна в учении Маршала:
В методологии до него основная наука – политэкономия с ударением на классовые позиции. У него – это экономическая теория, экономикс, через рыночные силы: спрос, предложение, равновесие рынка рассматриваются все экономические категории.
Отказ от причинно-следственного метода в пользу функционального метода. Ярким примером первого метода является рассмотрение товара у Маркса:
У Маршала есть функциональная зависимость спроса от цены: с ростом цены снижается спрос. Спрос зависит предложения и т.д.
Функциональный подход – четная функциональная зависимость. Маршал считал, что не нужно искать причину цен и дохода. Цену определяет пересечение кривых спроса и предложения.
Ввел понятие экономического равновесия, но рассматривал его на микроуровне.
Ввел понятие времени в экономике (рассматривал цену мгновенного, короткого, среднего, долгого периода).
В настоящее время сохранились понятия цены короткого и долгого периода. Цена короткого периода – цена равновесия, когда предложение не успевает реагировать на изменение спроса. Цена долгого периода – предложение меняется с изменением спроса.
Вслед за Смитом придерживался идеи невмешательства государства в экономику. Рыночная экономика справится со всем сама, государство должно заниматься внешней торговлей, валютой, не трогать национальный рынок.
Ввел понятие эластичности в экономику (чувствительность одних показателей в зависимости от изменения других).
4. Американская школа (Джон Бейтс Кларк – автор теории предельной производительности факторов производства).
Представители школы занимались так же предельной полезностью, составлением экономических прогнозов основных объемов макроэкономических показателей.
Все четыре школы имели много общего, не будучи знакомыми между собой, пришли к одним и тем же выводам. В конце концов, объединились в единое неоклассическое направление во главе с Альфредом Маршалом. Это направление господствовало в экономической теории с 70х годов CIC века до 26 октября 1929 года. Теория становится наукой, когда оформилась в учебник книга Альфреда Маршала «Принцип политэкономии».
Причины длительного господства данного направления в экономической теории:
- Формирование среднего класса (появился массовый потребитель, который формирует рыночную цену – ⅔ населения страны).
- Данное направление создает аппарат для определения экономической эффективности.
- Неоклассическое направление создавало основы современной микроэкономики.
К 26 октября 1929 года сначала теоретически, а затем практически неоклассика не отвечает на следующие вопросы:
o Почему возникают кризисы подобные Великой депрессии?
o Как выйти из Великой депрессии?
o Что надо делать, чтобы в будущем не было подобных катастроф?
Поможем написать любую работу на аналогичную тему