Методология педагогики - это концептуальное изложение цели, содержания, методов исследования, которые обеспечивают получение максимально объективной, точной, систематизированной информации о педагогических процессах и явлениях.
Методология педагогики есть система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих... педагогическую действительность, также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов, оценке качества специально-научных педагогических исследований». (Краевский)
Из приведенного ранее определения методологии ясно, что это понятие имеет два аспекта: один из них связан со знанием как результатом познавательной деятельности, а второй - с самой этой деятельностью.
При этом имеются в виду два вида деятельности - методологические исследования и методологическое обеспечение. Задача первых - выявление закономерностей и тенденций развития педагогической науки в ее связи с практикой, принципов повышения качества педагогических исследований, анализ их понятийного состава и методов. Задача вторых - использовать имеющиеся методологические знания для обоснования программы исследования и оценки его качества, когда оно ведется или уже закончено.
Названными различиями обусловлено выделение двух функций методологии педагогики - дескриптивной, т. е. описательной, предполагающей также и формирование теоретического описания объекта, и прескриптивной - нормативной, создающей ориентиры для работы педагога-исследователя.
Наличие этих функций определяет и разделение оснований методологии педагогики на две группы - теоретические и нормативные.
К теоретическим основаниям, выполняющим дескриптивные функции, относятся следующие: 1)определение методологии; 2) общая характеристика методологии науки, ее уровней; 3)методология как система знаний и система деятельности, источники метод-го обеспечения исследовательской деятельности в области педагогики; 4) объект и предмет методологического анализа в области педагогики.
Нормативные основания охватывают следующий круг вопросов:
1) научное познание в педагогике среди других форм духовного освоения мира, к которым относятся стихийно-эмпирическое познание и художественно-образное отображение действительности; 2) определение принадлежности работы в области педагогики к науке: характер целеполагания, выделение специального объекта исследования, применение специальных средств познания, однозначность понятий; 3) типология педагогических исследований; 4) характеристики исследований, по которым ученый может сверять и оценивать свою научную работу в области педагогики: проблема, тема, актуальность, объект исследования, его предмет, цель, задачи, гипотеза, защищаемые положения, новизна, значение для науки и практики; 4) логика педагогического исследования.
Этими основаниями очерчена объективная область методологических исследований. Их результаты могут служить источником пополнения содержания самой методологии педагогики и методологической рефлексии педагога-исследователя.
Особое внимание сейчас обращено на нормативный аспект педагогики, находящий отражение в таких материалах, как конкретные рекомендации, учебные пособия и методические руководства. Естественно, что методология педагогической науки, которая обслуживает свой собственный вид деятельности – деятельности научного исследования в области педагогики – тоже должна укрепить свою нормативную часть, воплощать свои результаты в определенных нормах, предписаниях, относящихся к логике и процедурам педагогического исследования.
Такая постановка вопроса соответствует общему ходу развития методологии научного познания. В настоящее время исследование, как правило, должно быть обосновано еще до его реализации. Должны быть обозначены исходные положения, логика исследования, предполагаемый результат (тип знания, которое предполагается получить) и способ получения этого результата. Разработка путей такого обоснования – прямая задача частно-методологического исследования, в частности, в области педагогики.
Таким образом, методология педагогики приобретает нормативную направленность и ее первостепенной задачей становится разработка способов методологического обеспечения педагогических исследований.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Реферат
Содержание понятия «методология педагогики». Нормативная направленность методологии педагогики. Функции методологии педагогики.
От 250 руб
Контрольная работа
Содержание понятия «методология педагогики». Нормативная направленность методологии педагогики. Функции методологии педагогики.
От 250 руб
Курсовая работа
Содержание понятия «методология педагогики». Нормативная направленность методологии педагогики. Функции методологии педагогики.
От 700 руб