Математические и статистические методы исследования являются также средствами получения нового фактического материала. С этой целью используются приемы шкалирования, дающие возможность более точно оценивать действия как исследователя, так и исследуемых.
Шкалы возникли из-за необходимости объективно и точно диагностировать и измерять интенсивность определенных психолого-педагогических явлений. Шкалирование дает возможность упорядочить, количественно оценить, определить низшую и высшую ступени исследуемого явления.
Так, при исследовании познавательных интересов студентов можно установить их границы: очень большой интерес - очень слабый интерес. Между этими границами ввести ряд ступеней, создающих шкалу познавательных интересов: очень большой интерес (1); большой интерес (2); средний (3); слабый (4); очень слабый (5).
В психолого-педагогических исследованиях используются шкалы разных видов, например:
- Трехмерная шкала
Очень активный 10
Активный 5
Пассивный 0
- Многомерная шкала
Очень активный 8
Среднеактивный 6
Не слишком активный 4
Пассивный 2
Полностью пассивный 0
- Двусторонняя шкала
Очень интересуется 10
Достаточно интересуется 5
Равнодушен 0
Не интересуется -5
Совершенно нет интереса -10
Также может использоваться биполярная шкала с нулевой величиной в центре:
Дисциплинированность 54321012345 Недисциплинированность
Ярко выраженная 54321012345 Неярко выраженная
Оценочные шкалы могут быть изображены графически. В этом случае они выражают категории в наглядной форме. При этом каждое деление (ступень) шкалы характеризуется вербально.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему