Поделись с друзьями

Гуманистическая позиция в педагогике сегодня – требование Закона РФ «Об образовании». Ст.2 Закона первым принципом государственной политики в области образования называет  «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности…»

За последнее время, личностно-ориентированный подход стремительно завоевывает образовательное пространство нашей страны, приходит на смену авторитарного стиля обучения и воспитания детей. Под личностным подходом мы подразумеваем, в первую очередь, индивидуальный подход к каждому воспитаннику, помогающий ему в осознании себя личностью, в выявлении возможностей, стимулирующих самостановление, самоутверждение, самореализацию.

Личностный подход в образовании, провозглашенный ведущей тенденцией современной педагогической теории и практики, не имеет в сегодняшнем педагогическом сознании однозначного понимания. Выделим некоторые наиболее часто встречающиеся трактовки этого феномена:

- Личностный подход в образовании на уровне обыденного, наиболее массового педагогического сознания понимается как этико-гуманистический принцип общения педагога и воспитанников. К гуманизму, к принятию ребенка как личности призывали педагогов как классики педагогической мысли – Ж.Ж. Руссо, Л.Н. Толстой, М. Монтесори и др., так и современные педагоги-новаторы, придают этому принципу форму так называемой педагогики сотрудничества.

- Личностный подход трактуется, как принцип свободы личности в образовательном процессе в смысле выбора ею приоритетов, образовательных “маршрутов”, формирования собственного, личностного восприятия изучаемого содержания (личностного опыта).

- Личностный подход трактуется, как приоритет индивидуальности в образовании в смысле альтернативы коллективно-нивелирующему воспитанию.

- Личностный подход связывают с представлением о целостности педагогического процесса. Ориентация на личность позволяет преодолеть суммативность, функционализм, в построении образовательной системы.

- Личностный подход может рассматриваться, как построение особого рода педагогического процесса, который ориентирован на развитие и саморазвитие собственно личностных свойств индивида.

Наличие данных трактовок говорит о том, что личностный подход, как и сама личность, не может быть сведен к одному-единственному способу его понимания.

Правила личностно-ориентированного образования:

1. Формы организации учебно-воспитательного процесса не должны наносить ущерба здоровью детей.

2. Поощрять стремление ребенка честно относиться к своим обязанностям.

3. Принципиально, но доброжелательно обсуждать плохие поступки.

4. Помогать обнаруживать ошибки.

5. Поддерживать эмоциональное благополучие ребенка.

6. Формировать положительную самооценку ребенка. Оказывать помощь в развитии собственного «Я» в процессе обучения.

7. Постоянно наращивать требования, закреплять достигнутые результаты.

8. Искать возможность вызвать активную деятельность личности в нужном направлении. Развивать познавательные стратегии учащихся.

9. Безусловно понимать, принимать, любить ребенка доброй, но требовательной любовью.

10. Хорошо понимать себя, свои сильные и слабые стороны.

11. Искренне радоваться каждому успеху ребенка.

12. Предоставлять ребенку возможности для самоутверждения.

13. Постоянно напоминать ребенку, чего от него требуют, каким хотят его видеть.

14. Учитывать состояние и настроение ребенка.

15. Слушать ребенка очень внимательно, демонстративно отложив в сторону самую срочную работу.

16. Крепко удерживать учебно-воспитательный процесс под контролем в рамках выбранной стратегии.

17. Получать удовольствие от общения с детьми.

18. Разговаривать с детьми так, как они хотят, чтобы с ними разговаривали.

19. Осуждать поступок, но уважать личность. Исключать методы наказания унижающие личность.

Личностный подход невозможен без гуманизации и гуманитаризации образования.

Использования личностно-ориентированного подхода позволит поддерживать процессы самопознания и самостроительства личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.