Шпаргалка по дошкольной педагогике

Возникновение и развитие педагогической профессии.

Социальная значимость профессии педагога

Педагогическая деятельность, ее аспекты, содержание (функции).

Понятие о профессиональной компетентности и мобильности.

Понятие профессиограммы

Характеристика системы профессионального педагогического образования в России.

Перспективы овладения педагогической профессией.

Непрерывное образование как условие профессионального роста и развития личности педагога.

Роль и место самообразования и самовоспитания в становлении педагога - профессионала.

Воспитание как общественное явление

Задачи педагогики.

Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук.

Возникновение и развитие педагогики на разных исторических этапах.

Вклад педагогов прошлого и современности в развитие науки.

Деятельность педагогов - новаторов.

Основные отрасли педагогики.

Структура педагогической науки: теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, школоведение

Сущность определения воспитания в социальном и педагогическом значении. Характер воспитания.

Сущность определения обучения как целостного, целенаправленного, управляемого процесса

Образование как процесс и результат обучения и воспитания. Уровни, и направленность образования.

Взаимосвязь основных педагогических понятий.

Сущность и функции целостного педагогического процесса

Закономерности и принципы педагогического процесса

Компоненты педагогического процесса

Этапы педагогического процесса

Условия эффективности педагогического процесса.

Личность ребенка как объект и субъект воспитания

Факторы, влияющие на развитие личности

Психолого - педагогические особенности разных возрастных групп.

Личностно - ориентированный подход в образовании

Права и обязанности ребенка, содержание документов: Декларация и Конвенция ООН о правах ребенка.

Педагогическая действительность и ее изучение.

Методы педагогических исследований: наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент и педагогическое тестирование.

Закон РФ Об образовании, принципы государственной политики в области образования.

Понятие и структура образовательной системы общества

Виды образовательных учреждений и вариативность программ.

Непрерывное образование

Сотрудничество образовательных учреждений с семьей.

Общие тенденции в развитии системы образования

Понятие о цели воспитания, ее объективный и субъективный характер.

Идеальная цель воспитания - разностороннее и гармоническое развитие личности ребенка.

Реальная цель воспитания и особенности развития ребенка дошкольного возраста.

Задачи дошкольного образования: по сторонам воспитания и по линиям развития личности ребенка.

Закономерности и принципы воспитания

Гуманизация целей и принципов педагогической работы с детьми.

Программа воспитания и обучения в д/с. История создания, принципы построения, структура

Обновление программно - методических документов на современном этапе

Подходы к классификации видов программ

Общие требования к программам, принципы выбора и сочетания программ.

Учебная продукция по дошкольному образованию.

Воспитание есть процесс целенаправленного формирования личности.

Факторы направленного формирования личности

Возрастные, индивидуальные и половые особенности детей, их учет в воспитании.

Развивающая среда и ее роль в воспитании и развитии ребенка.

Роль деятельности в развитии. Собственная активность ребенка.

Зона актуального и ближайшего развития ребенка.

Акселерация и ее учет.

Роль взрослого в воспитании и развитии ребенка.

Задачи физического воспитания

Виды работ по физическому воспитанию детей и формы ее организации

Методы и средства физического воспитания

Условия успешного физического воспитания

Режим жизни детей, значение, физиологические основы, педагогические требования

Построение режима в ДОУ, особенности методики проведения режимных моментов в разных возрастных группах.

Культурно-гигиенические навыки и воспитание их у детей разного возраста.

Условия и средства воспитания культурно-гигиенических навыков

Задачи работы и методика воспитания к.г.н. у детей разного возраста.

Усложнение объема культурно - гигиенических навыков с возрастом.

Задачи умственного воспитания.

Значение сенсорной культуры для интеллектуального развития ребенка.

Воспитание познавательной активности. Любознательность и познавательные интересы.

Средства умственного воспитания.

Разработка вопросов теории обучения в зарубежной и отечественной дошкольной педагогике

Сущность дошкольного обучения, компоненты процесса обучения

Учебная деятельность, ее особенности в дошкольном возрасте, уровни освоения учебной деятельности (А.П.Усова).

Дидактические принципы обучения, их психолого - педагогическое обоснование. Модели и типы обучения

Формы обучения: фронтальные, групповые, индивидуальные

Вариативное, дифференцированное, инновационное обучение

Занятия как форма обучения детей раннего и дошкольного возраста.

Экскурсия, как особая форма обучения, организация и методика проведения

Особенности проведения занятий в группах раннего возраста.

Руководство познавательной деятельностью: прямое и опосредованное; самостоятельная деятельность.

Обучение вне занятий. Роль обогащения предметной среды.

Методы и приемы обучения, их классификация.

Подходы к определению задач нравственного воспитания.

Средства, условия нравственного воспитания

Методы нравственного воспитания в дошкольном учреждении и семье. Классификация методов, принципы их отбора.

ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННО - ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ

ВОСПИТАНИЕ ГУМАННЫХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ ЕГО СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ.

ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ К РОДИНЕ. СВОЕОБРАЗИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ЧУВСТВ ПАТРИОТИЗМА У ДОШКОЛЬНИКОВ.

Педагоги о необходимости трудового воспитания с ранних лет

Своеобразие труда дошкольника, предпосылки трудовой деятельности у детей

Задачи, условия и средства трудового воспитания

Виды детского труда, их содержание

Формы организации труда детей дошкольного возраста и руководство трудом в разных возрастных группах.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Задачи эстетического воспитания

Условия и средства эстетического воспитания. Требования к отбору произведений искусства для детей.

Виды и характеристика художественной деятельности детей.

Значение самостоятельной художественной деятельности для развития личности ребенка.

Методы и формы эстетического воспитания.

Развлечения и праздники в ДОУ.

Происхождение игры в истории общества, ее связь с трудом и искусством.

Игра - ведущий вид деятельности дошкольника

Игра как средство воспитания и форма организации жизни детей.

Самоценность игры для дошкольника (Концепция по дошкольному воспитанию). Классификация игр (традиционная, С.Л. Новоселовой).

РЕЖИССЕРСКИЕ ИГРЫ. ИХ СВОЕОБРАЗИЕ, ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕННОСТЬ.

Своеобразие и значение, виды строительного материала

Условия для развития игр

Методика формирования у детей конструктивных умений

Виды конструирования

Игры с природным материалом

Своеобразие, творческий характер игры

Условия для развития игр

Особенности руководства играми

Сущность и структура игры

Народные корни д/и.

Д/и в педагогических системах: М Монтессори, Ф. Фребеля, Е.И.Тихеевой

Классификация игр с правилами

Особенности руководства играми

Характеристика игрушки

История возникновения и создания игрушки

Народная игрушка, ее художественные и педагогические достоинства.

Требования к игрушкам для детей.

Подбор для разных возрастных групп А. Асмолов О психолого -педагогических требованиям к играм и игрушкам в современных условиях

Компьютерные игры. Потребность и использование компьютера в ДОУ.