Хотя отдельные психологические концепции были достаточно популярны в России еще в 18 веке, научная психология в нашей стране начала формироваться с середины прошлого века. Шестидесятые годы 19 века – один из самых знаменательных этапов в отечественной истории и науке. Благодаря сложившейся в России социальной ситуации (проведение комплексных реформ) в этот период из двух предложенных программ (Сеченова и Кавелина) была выбрана программа построения психологии как естественнонаучной дисциплины Сеченова.
Идеологический кризис в России в конце 19 века ознаменовал новый этап в развитии психологии. Возник принципиально новый подход, ориентированный на духовную философию, идеи Соловьева. Одновременно развивалась и объективная (естественнонаучная) психология.
Следующим моментом стало зарождение советской марксистской психологии в 20-30 годах. Новая психология была нацелена на решение задач советского общества. В это время доминировала объективная (естественнонаучная) методология, хотя сохранялись и гуманитарные школы, связанные с философской линией развития (школа Шпета).
Однако уже с середины 30 годов ситуация в науке и обществе резко изменилась, усилились авторитарные тенденции что привело к разгрому и запрещению не только философской психологии, но и педологии и психотехники. Фактически запрещенными оказались все психологические исследования. Это нанесло серьезный удар по науке. Лишь после войны, в середине 40 годов, психология постепенно начала восстанавливаться. Однако потеря связей с зарубежной наукой, внутренняя цензура, отсутствие институтов по подготовке психологов долгие годы сказывались на творчестве отечественных ученых.
Вторая половина 20 века ознаменовалась возрождением школ, запрещенных в 30-е годы (школы Бехтерева, Выготского), новыми исследованиями и открытиям в когнитивной и возрастной психологии. Возобновляются связи с зарубежной психологией. Многие отечественные исследования получают широкое распространение в мировой психологии (работы Лурии, Выготского).
Российские психологи начинают широко внедрять достижения зарубежных коллег. Наряду с положительными эти тенденции имели отрицательные последствия, связанные с утерей своих традиций, с не всегда продуманным соединением принципов разных школ, что приводило к эклектике и невозможности достоверно интерпретировать полученные результаты. Однако к концу 20 века ориентация на интеграцию, свойственная зарубежной психологии, стала явно проявляться и в российской науке. Поэтому в последние годы вновь начинает появляться интерес к методологическим вопросам, стремление интегрировать достижения, имеющие единую логику научного поиска.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему