Данные об импринтинге у птиц и некоторых млекопитающих послужили стимулом к проведению исследований по выяснению того, как влияет ранний опыт, условия воспитания на поведение человека. Понятно, что наиболее важные факты по этой проблеме могли быть получены в экспериментах на млекопитающих, в особенности, на человекообразных обезьянах. Использовалось два вида влияний внешней среды на развитие животных: организм помещали либо в обогащенную, либо в обедненную среду.
Раннее обогащение среды.
Под “обогащением” среды понимают введение каких-либо факторов, дополняющих или усложняющих обычную среду, в которой развивается животное. Это могут быть такие факторы, как взятие на руки, поглаживание, воздействие электрическим током, помещение в клетку различных предметов и т.д. Поведение животного, выращенного в такой среде, сравнивают с поведением контрольных животных, выращенных в обычных лабораторных условиях. Хотя интерпретация результатов таких экспериментов очень сложна, так как она осложняется такими факторами, как генетические различия сравниваемых животных, трудность учета большого числа переменных, которые могут влиять на поведение и т.д., на основании их все-таки можно сделать некоторые обобщения, связанные с проблемой влияния внешней среды на развитие поведения.
Было описано множество эффектов, вызываемых обогащением среды в раннем возрасте. Наиболее часто наблюдаются следующие явления. Во-первых, у животных ускоряется рост и развитие. Например, взятие в руки крысят в раннем возрасте приводит к увеличению их веса по сравнению с контрольными животными. Во-вторых, происходит ослабление эмоциональной реактивности. Это выражается в следующем. Например, впервые попав в большую ярко освещенную камеру (в, так называемое, “открытое поле”) эти крысы передвигаются и исследуют ее гораздо активнее, чем контрольные, которые проводят больше времени, прижимаясь к полу, а если и передвигаются, то забиваются в углы. Другими словами крысы, выращенные в обогащенных условиях среды, оказываются менее “эмоциональными” при пугающих воздействиях. В-третьих, происходит улучшение результатов в задачах, связанных с научением. В-четвертых, у таких животных наблюдаются более адекватные реакции на стресс. Например, при помещении крысят, выращенных в обогащенной среде, в новую обстановку они реагируют на это умеренным выбросом кортикостероидов. Другими словами, они испытывают в этих условиях меньший стресс, по сравнению с контрольными животными. Наконец, у таких организмов происходят существенные изменения в развитии нервной системы. У крыс, выросших в усложненной среде, вес подкорковых и корковых отделов мозга был больше. Кроме того, наблюдалось увеличение толщины коры и более сильное ветвление дендритов нервных клеток.
Большое влияние на результаты подобных опытов оказывает время, когда производилось такое воздействие. Например, у крыс и мышей период особенно высокой чувствительности ко многим воздействиям приходится на первые пять дней жизни. Правда, некоторые эффекты обнаруживаются и при стимуляции в более позднем возрасте. Поэтому было сделано предположение, что для эффектов обогащения внешней среды в раннем возрасте истинно критического периода не существует. Можно определить лишь период максимальной чувствительности к качеству и количеству стимуляции, а также к другим подобным факторам.
Дьюсбери делает следующие выводы относительно интерпретации экспериментов с обогащением среды. Все согласны в том, что обогащение внешней среды в раннем возрасте глубоко влияет на поведение взрослого животного. Относительно природы переменных, вызывающих таки изменения, тоже нет больших разногласий. Однако, эти переменные, по-видимому, взаимодействуют в различных условиях по-разному, и это приводит к невероятному разнообразию конкретных результатов и порождает много споров относительно их интерпретации. Более интересно знать именно то, к какому конкретно изменению в поведении приводит то или иное конкретное изменение среды. Но, часто ответить на этот вопрос не представляется возможным.
Обеднение среды.
Обеднение среды называют также депривацией. В типичном случае детенышей выращивают в условиях, когда они либо изолированы от особей своего вида, либо лишены каких-либо раздражителей. Например, лишая животное возможности взаимодействовать с той или иной сенсорной модальностью (например, выращивать его в полном темноте), можно проследить как это повлияет на развитие его сенсорно - перцептивных систем. Детенышей можно лишать матери, возможности играть со своими сверстниками и т.д. Рассмотрим некоторые случаи влияния депривация на определенные формы поведения животных.
Влияние обеднения среды на социальное поведение обезьян. Опыты Гарри Ф.Харлоу на макаках-резусах.
Американский исследователь Г.Харлоу провел очень интересные эксперименты на детенышах макак-резусов. Он выращивал обезьян в условиях разной степени депривации. Например, детеныша помещали в условия, в которых он не мог общаться с другими обезьянами, в частности, со своей матерью. Последнюю заменяла модель, покрытая плюшем. Такие “матери” были необходимы многим детенышам как предмет, к которому можно было прижиматься и проявлять другие реакции, выражающие привязанность и в норме адресованные матери. Выращенные в условиях такой депривации обезьяны обнаруживали сильные нарушения репродуктивного поведения. Некоторые обезьяны не только отказывались спариваться, но и в более раннем возрасте обнаруживали склонность к аномальным манипуляциям с ротовой полостью, обнаруживали апатию и безразличие к внешней стимуляции. С большим трудом удалось добиться спаривания нескольких самок. Но оказалось, что эти матери совершенно не способны были выполнять свои функции: они игнорировали детенышей, жевали их ладони и ступни, бросали их лицом на пол. Если такую обезьяну помещали с нормальными сверстниками, она навлекала на себя сильные проявления агрессии. Таким образом, видно, что мать сильно влияет на развитие социального поведения детеныша. Правда, трудно сказать, каким образом это происходит, так как почти невозможно уловить те факторы в поведении молодой обезьяны и ее матери, которые способствуют развитию такого поведения.
Р.Хайнд исследовал влияние уровней изоляции, гораздо менее радикальных, чем в опытах Харлоу. Детеныш макаки-резуса воспитывался матерью до 6 месяцев в группе других обезьян. Потом стали периодически удалять мать от сына на несколько дней. В таких случаях опеку за маленькой обезьяной брали другие самки. Тем не менее, в поведении резуса обнаружились большие изменения: он чаще издавал крики тревоги, меньше двигался и больше времени проводил в очень характерной сгорбленной позе. Когда мать возвращалась, обычно детеныш сразу же устремлялся к ней и проводил гораздо больше времени, держась за нее, чем это было до разлуки. Характер его отношений с матерью отличался от нормального для 6-ти месячного детеныша.
В систематических исследованиях такого рода было сделано несколько выводов, явно сопоставимых с тем, что известно о людях. Известно, что отделение матери от ребенка в период от 18 месяцев до 3 лет ведет к увеличению риска психологических нарушений в юности. При обсуждении влияния роли раннего опыта в развитии необходимо отметить, сколь глубоко влияет на формирование нормальных спокойных взаимоотношений между матерью и детенышем даже короткий перерыв в них. Последствия такого перерыва для детенышей обезьян оказываются очень устойчивыми. Так, даже через несколько лет Р.Хайнд мог отличить обезьян, разлучавшихся с матерью, по их большей пугливости в незнакомой обстановке.
Сенсорная депривация и развитие сенсорно-перцептивных систем.
У детенышей многих животных обнаруживается хорошо развитая функция восприятия уже при рождении. Молодое животное к моменту, когда оно начинает передвигаться, часто способно, например, к восприятию глубины, формы и цвета предметов и т.д. Но для полного развития перцепции животному необходим соответствующий опыт. Как остроумно заметил американский исследователь Р.Фэнц, “восприятие является врожденным у новорожденных и приобретенным у взрослых особей”.
В многочисленных экспериментах было показано, что животные, которые на ранних стадиях своего развития лишались какого-либо перцептивного опыта, обнаруживали недоразвитие соответствующей сенсорно-перцептивной системы. Так, кошки, выращенные в условиях световой депривации, намного хуже различали между собой различные зрительные стимулы, чем контрольные животные. Макак-резусов в раннем детстве лишали каких бы то ни было структурированных зрительных стимулов. При тестировании эти обезьяны были сходны с новорожденными детенышами как по скорости научения распознаванию зрительных стимулов, так и по выраженности зрительных реакций, не требующих научения. Острота зрения у них возрастала по мере накопления опыта. Некоторые особенности зрения нуждались для своего развития в значительном опыте. Правда, часто трудно интерпретировать результаты таких экспериментов. Депривированные животные могут плохо выполнять тесты по различению, например, зрительных сигналов, по нескольким причинам, не связанным с нарушением соответствующей сенсорной системы. В частности, животные в депривационный период научаются полагаться на другие органы чувств. Например, кошка начинает в большей степени использовать тактильные ощущения. Во-вторых, предъявление новых стимулов, с которыми депривированное животное не разу не встречалось, может вызвать у него эмоциональный дискомфорт, который помешает правильно отреагировать на соответствующий раздражитель.
Следующий эксперимент демонстрирует важность нормального взаимодействия разных сенсорных систем в процессе развития. Детеныша макак-резусов со дня рождения выращивали в специальном кресле с широким воротником вокруг шеи. Это приводило к тому, что обезьяна не могла видеть собственные передние конечности. Только через месяц ей позволили увидеть руки. При тестировании оказалось, что у нее произошли серьезные нарушения в сенсомоторной координации движений. Ей, например, не удавалось рукой дотянуться до какого-либо предмета, находящегося в поле зрения (она часто промахивалась). В данном случае нарушения в поведении обезьяны были связаны с нарушением в ходе онтогенеза процессов интеграции между зрительной и проприоцептивной сенсорной системы. Таким образом, отсутствие взаимодействия различных сенсорных систем в процессе развития животного приводит к нарушению тех форм поведения, которые в норме протекают под взаимным контролем этих систем.
На основании проведенных исследований можно сделать следующие выводы: во-первых, обогащение и депривация в раннем возрасте сильно сказываются на поведении животных в более позднем возрасте; во-вторых, специфические эффекты, получаемые при ранних средовых воздействиях, варьируют в зависимости от таких переменных, как возраст во время воздействия, характер воздействия и природа зависимых переменных.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему